2、提问：你能排出他们的名次吗3、以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的为什么这样排列4、学生汇报讨论结果5、在学生回答问题时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法方法一利用小数的含义来比较因为12米是1米2分米，11米是1米1分米，08米是8分米，09米是9分米，所以12米＞11米＞09米＞08米方法二化成厘米后比较因为12米是120厘米，11米是110厘米，08米是80厘米，09米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以12米＞11米＞09米＞08米方法三借助测量工具进行比较在卷尺上找到每个人跳高成绩的刻度，根据卷尺上的位置来比较大小观察卷尺上的数据，得出12米＞1

He is ____young____go to schoolAsuch,that Btoo,to Cas,as Dso,that( )4He is ____young____he can’t go to schoolAsuch,that Btoo,to Cas,as Dso,that( )5He gets up early every morning____he can catch the busAsuch that Beven if Cbecause Dso that( )6He run____fast____his brother can’t catch up with himAsuch,that B

这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的`重难点，巩固语言练习多媒体在突破本课的重点句型 “What drink do you likeI like …”起到了非常大的作用在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得

在安全知识宣教环节，讲解员结合电厂生产实际，将用电安全常识、紧急消防处置、急救自救技能等融入情景化教学，从“电怎么发”延伸到“电怎么安全用”同学们不仅巩固了物理课上的发电原理，更深刻意识到，安全是电力生产的生命线，也是每个人日常生活的必修课大唐肇庆热电公司团委书记左涛表示，开放厂区开展研学，既是传播绿色能源理念的窗口，更是履行企业安全主体责任、推动安全文化进校园的创新实践通过“沉浸式参观+互动式科普”，将枯燥的安全规程转化为青少年听得懂、记得住的鲜活知识，真正实现“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”未来，大唐肇庆热电将持续拓展多元宣教形式，以更开放的姿态，切实筑牢电力安全生产的全民防线