另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着教学目标1、会认“字”、“代”等7个生字激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生课前准备1、多媒体教学课件2、学生课前收集食品的包装或商标课时安排3课时教学设计与说明第一课时一、激情导入（课件出示：春天的美景

2特发性震颤 特发性震颤是一种良性震颤，多在成年早期发病它通常表现为双侧上肢的对称性抖动，尤其在持物或做精细动作时更为明显特发性震颤的进展缓慢，一般不会影响日常生活3帕金森病 帕金森病是一种常见于中老年人的神经系统退行性疾病其典型症状包括静止性震颤、运动迟缓、肌强直和姿势平衡障碍帕金森病导致的手抖通常在静止时最为明显，随着病情的进展，症状可能逐渐加重4甲状腺功能亢进 甲状腺功能亢进时，体内甲状腺激素水平升高，可能导致手抖等神经肌肉兴奋性增高的症状这类手抖通常伴随心悸、多汗、消瘦等甲亢的典型表现5药物性手抖 某些药物，如抗抑郁药、抗精神病药等，可能引发手抖作为副作用如果怀疑是药物导致的手抖，应及时咨询医生，调整用药方案

示例：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结(八)、课堂总小结人生之秋的收获来源于夏的不断耕耘，人生之秋的丰硕源于夏的不断积累、耕耘愿你经过夏的积淀能够获得一个沉甸甸的秋(九)、布置作业趁热打铁，组织学生拿出纸和笔写下自己对本堂课所学内容的感受(大屏幕显示如下)在领略了夏天的风采，倾听了作者的赞美之后，你有什么样的感受呢请谈一谈我的感言：(十)欣赏课文朗读和画面播放老师的配乐朗读并配有相应的画面，让学生再次体会文章的美板书设计紧张夏之景喜爱夏天夏热烈夏之色赞美夏天感急促夏之律更赞美辛勤劳作的农民六、本课的亮点与教师个人的教学专长亮点：本文描写了夏季的景象，表现出夏季紧张、热烈、急促的特点

曾经被围挡隔绝的千年古树，如今成了群众家门口的“网红打卡点”；曾经人迹罕至的山野林地，如今变成老少皆宜的休闲胜地，实现古树保护与民生福祉的双向赋能广东以古树文化、红色文化为内核，同步推进绿美古树乡村、绿美红色乡村建设，三年累计建设绿美古树乡村156个、绿美红色乡村157个，推动构建“村在林中、院在绿中、人在景中”的乡村生态新格局潮州市饶平县樟溪镇柘林村古树公园广东省林业局 供图 过去，广东乡村绿化多为“单点式”种植，人居环境与城市存在明显差距，生态资源优势难以转化为乡村发展动能在绿美广东生态建设中，广东坚持因地制宜、分类施策，将生态建设与乡村振兴、历史文化传承深度融合，进一步打破城乡绿化的“二元壁垒”