几乎每逢到了春节，急诊科都会迎来一个脑中风的小高潮，而这其中绝大多数人都是脑梗由于春节长假，总免不了推杯换盏，与朋友相聚言欢，也免不了昼夜颠倒打牌玩游戏，又或者吃吃喝喝，将一年来想吃得通通吃回来然而也正因这种不健康的生活方式，都免不了让脑梗患者出现复发的可能脑梗一旦发生，死神真的说来就来大脑的重要性，想必小康医生也无需多说，人体所消耗有很大一部分都需要大脑作为支持和运行尽管大脑只占了体重的2％，但消耗的氧气和能量却能达到全身的20％而脑血管被堵塞，流域的脑子或许迟迟无法得到血液的滋润从而“枯死”，而这部分脑子所控制的身体也相应瘫痪，若恰好是语言部位，患者可能会丧失语言功能患病风险高、致死风险高、致残风险高，脑中风正因具备这3种特点，一旦罹患脑中风，患者所承受的痛苦非常大

３、想读给大家听吗你喜欢读哪段就站起来读哪段三、再读课文，指导朗读１、读了课文，你知道了什么（生交流）２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞荷叶给它们都带来了快乐那荷叶还是谁的什么（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面指名展示齐读课文质疑说说自己不明白的地方第二课时一、复习导入齐读课文，说说荷叶是谁的什么二、指导背诵１、学生看画面练习背诵

（出示预习要求）读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节交流：（板书：奇异）对呀，这是五彩池留给我们的总体印象作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点就让我们拿起书来读读1、4节（二）了解作者从哪些方面介绍五彩池1、交流课文从哪些方面介绍五彩池中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书（板书：池子、池水）3、小结并明确本课的学习目的文章就是抓住（点课题“池”）池子及其中（点课题“五彩”）五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的

此外，在阅读小说或传记类文章时，除了通过作者笔融，还要通过自己的思考，得出对其中人物的评价，力图向深处挖掘比如，是什么影响了某个人物的性格这种性格对他有何影响还有哪些隐藏的未显露的东西如此在思考中获得对一本书整体的把握，对人物更深层次的理解，如此，也有利于对自我的认识与反思毕竟，阅读不仅是为了了解别人的生活，更是为了在阅读的时候认识自我，提升自我对于高中生来说，每天时间都很紧张，这必然要求阅读时要有效率，在一定的时间里，有尽可能多的收获这需要思考，需要记录，还需要自己去写一些东西世界阅读日，不仅旨在鼓励人们阅读，同时还有写作阅读时心中恰如金鸟在飞翔，写作时恰如马蹄声在纸张上响动其实，对我们来说，哪天是世界阅读日并不重要，阅读本应是常态，是一个让人受益终身的习惯，阅读时不忘思考，方是真阅读；而之后的写作，更为可贵