在数学教学过程中，教师应尽力为学生的自主探索提供必要的时间和空间，并在交流反馈过程中，合理运用追问的策略，促进学生的认识得以深化学习了《三角形的分类》，让学生通过观察、交流并总结出三种三角形角的特点为了帮助学生真正理解不同三角形中角的特征，笔者设计了一个游戏，要求学生自主探索：题目是“下面的三角形都被一张纸遮住了一部分只看露着的一个角，你能确定他们各是什么三角形吗”生：“它们分别是钝角三角形、直角三角形和锐角三角形”师：“同学们有没有其他意见”学生异口同声说：“没有”笔者把长方形纸片拿开，第三个却是一个钝角三角形学生大吃一惊师追问：“为什么第三个不是锐角三角形，而是钝角三角形呢”生：“钝角三角形也有锐角，而且有两个锐角

)师：我们学过的这些图形中有角吗谁来数一数每种图形各有几个角(生来回答，师随之指出图形的角)(课件出示闹钟、剪刀、扇面等物体中大小不同的角，电脑闪烁)师：同学们，这些都是我们日常生活中的物品，它们的表面上有角吗，我们一起把它们的角找出来吧师：让我们把几个角从物体上搬下来看看(课件演示角的抽象过程，屏幕上留三个大小不同的角)师：同学们，这些在图形上、在生活中所找到的角，就是我们今天要认识的新朋友平面图形——角(板书课题：认识角)(评析：数学来源于生活，从图形上、物品上找角这一环节，是利用学生已有的生活经验，为使学生初步感知角的形状而设计的，是为使同学们初步感知生活是数学的蓝本而设计的)三、操作实践，自主建构1

冷空气一轮接一轮 北方的秋天变短了冷空气一轮接着一轮，我国北方地区气温也是一降再降不少公众觉得好像秋天还没来得及感受，就直接跳到了冬天这种体感到底是真的还是错觉大家常说的一年四季，划分标准到底是怎样的学者们以气温、降水等与农作物生长有密切关系的气象要素的分布状况为依据，进行了四季划分，其标准为：以五天滑动平均气温低于10℃作为冬季，10℃～22℃的作为春季或秋季，高于22℃的作为夏季按照这个标准，相较于夏、冬两季，我国大部分地区的秋季普遍不长国家气象信息中心常年平均数据统计显示： 东北、华北地区多数地方的秋季时长在50天左右； 西南地区的秋季则普遍维持在70至80天不少科学家对我国季节变化进行研究发现： 很多地方的入秋时间和入冬时间推迟，而且冬季、春季和秋季的长度均在变短； 从区域来看，北方地区比南方地区明显，东部地区变化比西部地区明显

(学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的指名说一说(肯定那些在书中做记号的学生)(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决(教给学生学习的方法)(4)评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了(培养学生善于提问题的能力)4学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗指名说一说四、作业设计请你任选其中的一个作业：1你还知道孙中山先生的哪些事讲给我们听听好吗2我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事