再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词(2) 做游戏操练新单词(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助Let’s chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词Group work以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型4、巩固延伸：做活动手册配套练习，熟记单词第二课时一、 教学目标与要求1、 能听懂、会说：What do you have for lunch today

（三）深入研读1、同学们找出诗歌中的“意象”解释什么是“意象”（自主阅读圈画）明确：鸟、土地、河流、风、黎明（指名同学回答）2、分析诗歌意象：（1）“鸟”，象征着诗人自己鸟儿虽然饱受磨难，但是依然在用尽全力去唱歌就象征着诗人在乱火中依然抒发着对祖国的热爱象征着中国人民满怀悲愤掀起反抗日本帝国主义的斗争的礼赞（老师作为代表先分析一个）（2）同学们带着感情朗读这一句（3）其余意象同学们以小组讨论的方式进行学习，然后小组代表分享，其余同学补充“土地”象征的中华民族的摇篮；“河流”“风”象征反抗精神；“黎明”象征着生机和希望；（4）带着情感朗读这些诗句3、分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句话的内涵

三、读讲第二次出现1自身朗读第二次出现的地方2问：他们是怎样朗读的划出这些词语（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）3谈谈你的体会，你的理解重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心”“火热的真挚的心”指的是什么（强烈的、深厚的爱国之情）4“俺”这时有什么的感受（感动）5进行感情朗读训练四、按刚才学法学习第三次出现1指名读2考虑：“俺”是怎样说的为什么“激动”3“俺”这时是怎样的感受（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动）4理解最后两句话的含义问：“俺”这时的全部感情是什么（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神）5朗读训练五、朗读全文，总结提高1

16鉴定意见记载的品种间差异位点数为零，或者检测结论为“极相近”或者“相同”的，人民法院应当认定被诉侵权物与授权品种特征、特性相同，具有同一性鉴定意见记载的品种间差异位点小于但接近临界值的，由被诉侵权人对被诉侵权物与授权品种特征、特性存在不同承担举证责任17鉴定意见记载的品种间差异位点小于但接近临界值的，人民法院可以根据当事人的申请，提取授权品种标准样品委托鉴定机构、鉴定人进行测定或者在特定情况下采取扩大位点进行加测，也可以结合育种记录等相关因素综合判断，对被诉侵权物与授权品种是否具有同一性作出认定18采取扩大检测位点进行加测的，应当以待测样品与对照样品的差异位点小于但接近临界值为前提，并符合以下条件： (1)加测位点具有足够的遗传多态性、稳定性； (2)加测位点的关联基因与表型之间存在强相关性，且这种关联的可靠性已得到科学上的充分评估和验证； (3)已开发出与性状紧密连锁的功能标记； (4)被用于选择加测的位点已被广泛用于分析品系和品种间的基因型差异，作为该领域普遍使用或者认可的方法，能够有效用于检测品种真实性及品种纯度等