课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神因此，在教学过程中我采用的是“分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练”的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育在“分层导学、合作训练”的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争三、说教学方法（一）教法以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点

古语有云：一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤劳动，不仅仅是一个简单而平凡的词汇，它更是一种伟大的民族精神让我们牢记“以热爱劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，发扬勤劳勇敢的高尚品德，使我们的人生更加灿烂辉煌谢谢大家劳动节国旗下讲话稿（篇4）老师们、同学们：早上好五月，春回大地，百花争艳;五月，万物勃发，生机盎然在这欣欣向荣的季节里，我们的心就像迎春的花朵，美丽带着芬芳，希望伴着企盼“五一“国际劳动节，这是我们劳动者的幸福之日，是全世界劳动人民的一场节日盛典但你可知道这一天是来自何等的不易何等艰难曾记否，芝加哥216万余名工人的大罢工，就是在1886年的这一天为了争取八小时工作制，他们英勇冲锋，浴血奋战，他们的生命如彩虹般消失，他们的鲜血如浪花般飞溅

适时引导学生发现大屏幕中5副图形面积大小之间的关系，初步探索比较图形面积大小的方法借助学生已有的数学知识来研究新问题、解决新问题帮助学生形成一定的自主学习能力为探索课本主体图的13副图形面积之间的关系做好铺垫心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程对学生学习内因的激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机，于是我采用多媒体课件展示课本的主体图以激发学生的探索x，当课本主体图的13副图形以多媒体课件形式出现在大屏幕的时刻，多媒体课件的生动形象吸引着学生，同学们睁大了双眼，努力的寻找着，渴望发现更多的奥秘，我及时提出指导性建议，要求先观察判断图形面积之间存在的关系，再使用学具动手操做验证，并作好记录以便交流

（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求）弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿”8、全班交流用对口令的形式对口令时，还可交顺序打乱来说范例如下：师：2张桌子，生：8条腿师：4张桌子，生：16条腿五、综合练习1、连一连引导学生看清图意师：请同学们仔细观察图题目的要求是连一连，你知道连什么吗学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪个动物的学生独立完成连线完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的2、完成第2题独立完成同桌交流全班交流说一说你用了哪句乘法口诀3、第3题学生独立思考，填算式