解法一：易求线段的中点坐标为(1，3)，由斜率关系可求得l的斜率为于是有即l的方程为①分析、引导：上述问题是我们早就学过的，用点斜式就可解决可是，你们是否想过①恰好就是所求的吗或者说①就是直线的方程根据是什么，有证明吗（通过教师引导，是学生意识到这是以前没有解决的问题，应该证明，证明的依据就是定义中的两条）证明：(1)曲线上的点的坐标都是这个方程的解设是线段的垂直平分线上任意一点，则即将上式两边平方，整理得这说明点的坐标是方程的解（2）以这个方程的解为坐标的点都是曲线上的点设点的坐标是方程①的任意一解，则到、的距离分别为所以，即点在直线上综合(1)、(2)，①是所求直线的方程至此，证明完毕回顾上述内容我们会发现一个有趣的现象：在证明(1)曲线上的点的坐标都是这个方程的解中，设是线段的垂直平分线上任意一点，最后得到式子，如果去掉脚标，这不就是所求方程吗

” 第三：方法决定结果科学有效的方法，可以让我们的复习、应考事半功倍古人云：取法乎上，仅得其中;取法乎中，只得其下讲的就是做任何事情都要有方法一要重视基础、不犯概念性错误教材中基础的知识最具有生命力，只有夯实基础，我们才可能用有限的定义、定理、公式去应对无限变化的能力测试二要重视纠错、不犯重复性错误复习、检查的关键就是要纠错，我们要抓住错误、理清错误，确保不犯同类错误三要重视规范、不犯低级的错误面对考试我们应临场不乱，切忌看错、写错我们的同学更要熟练掌握老师交给的应考技巧，工整作答，最大限度地向卷面要分数同学们，人生不拼不精彩，缺乏竞争和考试的人生是不完整的考场就是一个战场，也是一个你展示才华的舞台

2讨论各公式所求解的三角形类型二、讲授新课：1教学三角形的解的讨论：① 出示例1：在△ABC中，已知下列条件，解三角形分两组练习→ 讨论：解的个数情况为何会发生变化②用如下图示分析解的情况(A为锐角时)② 练习：在△ABC中，已知下列条件，判断三角形的解的情况2教学正弦定理与余弦定理的活用：① 出示例2：在△ABC中，已知sinA∶sinB∶sinC=6∶5∶4，求最大角的余弦分析：已知条件可以如何转化→ 引入参数k，设三边后利用余弦定理求角② 出示例3：在ΔABC中，已知a=7，b=10，c=6，判断三角形的类型分析：由三角形的什么知识可以判别→ 求最大角余弦，由符号进行判断③ 出示例4：已知△ABC中，，试判断△ABC的形状

在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于游戏之中在教学内容的选择上注意到了发展性原则，循序渐进，步步深入幼儿园小班数学大和小教案集合篇3活动目标1、通过观察能比较出物体的大和小2、寻找发现生活中大小不同的物品3、能主动参与,在活动中积极探索活动准备1、趣味练习:比较2、各种大小不同的物品,如:碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等活动过程一、说一说观察图片看看图片有什么(衣服)你知道是谁的衣服吗(妈妈的衣服,孩子的衣服)哪是妈妈的衣服哪是孩子的衣服你是怎么知道的(妈妈的衣服大,孩子的衣服小)二、找一找1请小朋友拿一个自己喜欢玩具,然后在教室里找一个,比自己的玩具大的,或比自己的玩具小的玩具