出示谜底：时钟2、教师拿出钟面并提问（1）“矮子”指的是什么“高个”指的又是什么（2）分针走1小格的时间是多少分针走1圈的时间是多少时针走1大格的时间是多少时针走1圈的时间是多少（3）1时=（ ）分1分=（ ）秒3、教师演示课件，拨出不同的时刻，如：9时15分 、7时30分等4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢这节课我们一起学习“计算经过的时间”（板书课题）二、自主探索，体验新知1、教师课件展示例2的情境图，要求学生仔细观察图画，说说图意，找出数学信息和问题2、老师：小明从家到学校用了多长时间呢3、同桌互相交流4、小组汇报：（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟（2）两个时间在同一个小时内，所以45-30=15，是15分钟

那就是采用拟人化手法，赋予动物以人的情态、心理但这必须建立在细心观察的基础上五议一议（质疑交流）我的疑问是什么（分组，选小组长，组长筛选问题，看谁的疑问更深刻然后回答问题，看哪个小组回答的精彩）老师预设：1、为什么说“蚂蚁的幸福是渺小的”2、为什么说“蚂蚁的幸福是货真价实的”3、蚂蚁的幸福到底是什么4、我在稿纸上写下两个字：“蚂蚁”为什么这样写5、作者内心的感悟是什么6、作者由蚂蚁联想到人类自己，作者的内心有怎样的感慨呢7、虽然蚂蚁在人类眼中是十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁有着惊人的相似为什么这说明什么道理8、为什么说蚂蚁是令人感慨的动物说是令人“感动”的动物行吗小结：从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还要有恰当的契合点，本文就以“自足于眼前的幸福，无法主宰命运”为契合点

读作：0摄氏度比0℃ 低的温度叫零下温度，通常在数字前加“—”(负号)师：零上温度用正数表示 ，零下温度用负数表示师：那零上10摄氏度记作：+10℃ 零下10摄氏度记作：-10℃生：零上10摄氏度记作：+10℃;零下10摄氏度记作：-10℃2、读出水银柱所表示的温度(课件出示)教师课件出示水银柱所表示的温度，引导学生读一读3、从上面的天气预报图中你了解到哪些信息例如：北京最高温度是5℃，最低温度是零下5 ℃师：北京-5℃和5℃一样吗都表示什么意义呢生：-5℃和5℃不一样， -5℃表示比零度还要低5摄氏度， 5℃表示比零度高5摄氏度生：-5℃和5℃不一样， -5℃比零摄度冷， 5℃表示比零摄氏度热

郭子健大一入学时在校门留影从山西到北京辗转求医，医生先后下了四次病危通知书，到后面康复的两年多里，郭子健从没“掉过眼泪”、说过放弃……从捏花生米、黄豆、绿豆开始练习抓握，用辅助筷子一遍遍练习吃饭，他就是医院里最刻苦的那个，大年初一，他都是早晨6点就起来康复、学习……但正如他所说：“能走到今天，并非我一个人的努力，而是众人的托举”母亲赵女士为了专心照顾儿子，解散了自己经营多年的旅行社，提前办理了退休郭子健在校期间参加志愿服务活动2023年，郭子健做出了一个决定：复学，重返校园他说，“我想尽我最大的努力，去掌控我所能掌控的那一部分事情在经历生死以后我才发现，学习是一件只要投入了一定的时间和精力，就会得到回报的事