大家来指一指我手中的这个长方体的长、宽、高拿长方体模型横放、竖放、侧放，并让学生指出在不同摆放的情况下的长、宽、高，体会同一个长方体因摆放位置不同而引起的长宽高的变化师：根据相对的棱相等，所以“长”对面的棱也是“长”，“宽”对面的棱也是“宽”，“高”对面的棱也是“高”，由此可知，长方体有4条长，4条宽，4条高共计12条师：如果让大家利用小木棒来制作一个长方体框架，思考一下需要几组木棒，共几根在下面给出的木棒中你可以如何搭配来组建长方体，它们的长宽高分别是多少出示例题：四根8厘米，八根3厘米，四根6厘米，两根5厘米生1:长8，宽3，高6生2:长8，宽3，高3生3:长6，宽3，高3师：生2和生3搭建的长方体都是有两个相对的面是正方形的特殊长方体，想象一下，把长缩短到3厘米，这个长方体会变成什么样子

Ｂ：Her name is Jenny3小组合作，练习自己的对话．4对抗组开展竞赛，展示自己的对话．学习任务三: 听听力完成2a,2b．1个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方．2听听力，给四幅图画编号． 3小组为单位，熟读2b中的名字4听听力，完成2b． 二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work）讨论下面两句话如何用英语表达．１．他叫Bob２．她叫Jenny三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once）根据提示，完成下列问答．_______ _______What's _______ name_______ is

在教师的指引下，学生再读有关贝多芬的肖像描写的句子，总结描写的要点，并进行实践环节：请学生进行人物速写，选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时我适当点拨写法得失5、语文在于积累，教师要实时指导学生知识的迁移，为此我先设计了一个问题——你还知道哪些像贝多芬一样，身患疾病，不向命运低头，自强不息的强者你了解他们多少故事勾起他们探求这些人伟大事迹的渴望，并结合教学实际，我选取了《名人传》《假如给我三天光明》《我的世界——无声 无光 无语》《我的生活——海伦凯勒自传》《钢铁是怎样炼成的》等几篇励志书籍，让学生课外阅读四、说教法：1、根据张志公先生关于语文课“是以知识为先导，以实践为主体，并以实践能力的养成为依归的课”的思想，我确定了自己阅读教学的课型——“五步推进式”教学模式，即“资料助读-整体感知-精读研讨-学练巩固-积累迁移”

1、一般治疗 本病如无并发症，预后一般良好，多在一周内痊愈主要为对症治疗(1)首先隔离患儿，接触者应注意消毒隔离，避免交叉感染(2)对症治疗，做好口腔护理口腔内疱疹及溃疡严重者，用康复新液含漱或涂患处，也可将思密达调成糊状于饭后用棉签敷在溃疡面上(3)衣服、被褥要清洁，衣着要舒适、柔软，经常更换(4)剪短宝宝的指甲，必要时包裹宝宝双手，防止抓破皮疹 (5)手足部皮疹初期可涂炉甘石洗剂，待有疱疹形成或疱疹破溃时可涂05%碘伏(6)臀部有皮疹的宝宝，应随时清理其大小便，保持臀部清洁干燥(7)可服用抗病毒药物及清热解毒中草药，补充维生素B、C等2、合并治疗 (1)密切监测病情变化，尤其是脑、肺、心等重要脏器功能;危重病人特别注意监测血压、血气分析、血糖及胸片