”这段话表达了一个人通过不断克服困难和挫折来实现自我提高和进步的思想虽然这段话没有直接提到“生于忧患，死于安乐”，但它与这句名言所表达的思想相近(2)朱熹 朱熹(1130年-1200年)是宋代著名的哲学家、文学家和教育家他在《四书集注》中解释《论语·卫灵公》中的“生而知之者，上也;学而知之者，次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣”时，曾引用了“生于忧患，死于安乐”的说法因此，有人认为朱熹是这句名言的创作者(3)李时中 李时中(1881年-1958年)是近代著名的教育家和思想家他在《论语新解》中对《论语·卫灵公》进行了注释，并引用了“生于忧患，死于安乐”的说法

7、在第三部分中，作者从哪些方面，用了哪些资料来表达对马的赞美与喜爱——从文学、艺术、历史、民族文化等方面具体材料在书上划出8、结合上下文理解下面句子的含义，并朗读④牛从挽用变为食用，仍然是实用物;毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少;而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了——马跟牛、毛驴、骆驼不同，它独具艺术价值从历史来看，马的历史，和我们民族的历史紧密相联着骏马与武士与英雄以及今天的军人有着难以割舍的亲缘关系，曾创造出许多叱咤风云的壮美形象从文化来看，我们有许多关于马的故事，我们是十分爱马的民族

say and do togetherrevise the letters互相问候，创造英语气氛激跃课堂气氛复习以往知识while-taskprocedure1open the student’s book to page 41discuss with students what newclothes they need and what colour they like2put up the wallchart for page 41tell a story something like this:may’sbirthing was nearshe went shopping with her mum

Ss: Answer2、T: What is Mike doingIs he readingSs: Answer3、Guessing game:AT: What is LiuTao doingYou can say: Is he…S: GuessBT: What is Yang Ling doingYou can say: Is she…S: GuessActivity2: 教学句型 Are theyplay cardsT: Show another picture, ask: What are they doingSs: GuessT: Lead to the phrase: play cards(设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…