对于中风，要做好防范措施，提前了解中风的征兆，一旦出现异常，应及时就医，减少中风所带来的伤害中风前身体都会有哪些异常表现呢第一、头痛、头晕中风发病之前，患者可出现头痛、头晕的症状，严重时可发生眩晕，觉得周围的景物在旋转，同时伴有恶心、呕吐的感觉中风前的头痛与以往感觉不同，头痛可变成持续性，并且头痛要更为剧烈，这是因血压发生波动或脑血管痉挛造成的，要特别警惕出血性脑卒中的发生第二、运动障碍中风患者由于大脑血管堵塞、出血，可造成大脑神经功能受损，从而引起运动障碍比如会出现肢体单侧无力的现象，拿不稳物品，走路时虽然意识清楚，也未遇路障，却可突然跌倒在地，或行走不稳此外还会出现口嘴歪斜，睡觉时单侧流口水以及吞咽困难、说话模糊不清、呛咳等表现

情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美教具、学具准备：教具：大三角板、磁铁、一条大红领巾、实物钟、小黑板（五角星、3个孪生角）、剪刀、课件、一张简笔画学具：一幅三角板、剪刀、水彩笔、四张卡纸（画角、简笔画）、一组（7个）角的卡片教学过程：一、复习铺垫师：同学们，今天谢老师给你们带来了一位老朋友，瞧：（课件出示：一个角）师：那你们知道角的各部分名称吗生答师：在我们的生活中处处都有角的影子瞧：国旗上有4个角，而且都是直角你们还能找出其它地方角的影子吗学生边找边介绍（大部分找出的都是直角）师：刚才同学们找出了许多直角的影子，你想把它画下来吗

教学难点：改写，描写诗中最有意蕴的诗句，从而学会置身诗境，缘景明情教学方法：1、小组合作探究因为是选修课，教法上应把学习的主动权还给学生，教师做到导而不牵2、改写，描写诗中最有意蕴的诗句，引导学生学会置身诗境，缘景明情，以便对诗歌的意境美有更深入的品味3、比较阅读为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格，把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法，教学课时：一课时教学过程一、导课集体背诵杜甫《登高》说说本诗选用了意象，营造了意境，抒发了作者情感今天我们再来学习他的《登岳阳楼》看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感（前勾后连，引入新课）二、朗读背诵登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼

3、引入新知二、探索交流，获取新知1、什么样的统计图是扇形统计图呢2、了解扇形统计图特点3、即时练习完成课后的“说一说”(1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息(2)说一说，你有什么体会学生说信息，并计算各种成分的百分比汇报计算结果，订正学生发言、交流学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量观察，说出获得的信息根据教师引导说出发现从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法进行计算，订正三、小结本课学习内容谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据说一说，条形统计图有什么特点