4、巧用生成资源我发现在写课题时，把感叹号忘了于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写生--------这感叹号能省去吗为什么生------是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多总之，做作业的态度极不端正以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率北师大版小学语文四年级上册教案篇4教学目标：1、学会运用读书记号学习课文的方法2、学会12个生字，理解21个词语的意思3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护教学重点：运用读书记号阅读课文

再过两个月，我们就要踏进中学的校门，告别多姿多彩的童年，开始崭新的学习生活我们舍不得校园里的一草一木、一花一叶，舍不得那明亮的教室，那蜿蜒的小路，那美观的木椅，还有可敬的老师、亲爱的同学、陪伴学习的书本……这一切，我们都十分地留恋更忘不了你追我赶的赛场、嬉戏玩耍的课间、引人入胜的课堂、有说有笑的春游、尽情欢乐的球台……记得六年前，我们离开父母的怀抱，投入到一个新环境，是班主任姜老师前来迎接我们，使我们童稚的心灵接受了这个学校，这个班级，这些同学是她如母亲般地呵护我们、教导我们，给我们插上了遨游书海的翅膀各科老师的循循善诱、谆谆教导给了我们美好的未来，这个学校成了我的第二个家在我记忆的长河中，有数不清的，同学间的故事，桩桩件件让我懂得了如何珍惜来之不易的友谊

4从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理人可以看风景，也可以成为风景;明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰5这首诗蕴含着怎样的哲理世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系风雨吟——芦荻一作者简介【芦荻】1912年生，现代诗人原名陈培迪，生于广东南海曾与人合编刊物1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世二细读感悟1读出节奏;体会内涵2开头两句“卷”字有什么表达效果“卷”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来

欣赏《黄河大合唱》黄河颂语文教学教案精选篇3教学目标1、用普通话正确、流畅、充溢感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情2、培养同学的爱国情感和民族的自豪感教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情教学难点掌握诗歌的思想内涵教学方法自主、合作、探究法教具准备多媒体课件课时布置一课时教学过程一、导入新课边倾听《捍卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄河颂》二、知识积累1、作者简介和时代背景作者简介光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国时代背景当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面迸发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮