四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期学校全面推行主体式的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用分组讨论式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平高二下册数学教案精选篇5时光荏苒，岁月如梭转眼间高二下学期已经过半，为了更好的搞好以后的教学，进一步提高业务水平，现对近久的教学工作总结如下：一、认真备课作为一名教师，要想上好一节课，必须首先备好课，这是上好每一节新课的前提条件备课既包括备教学内容，也包括备学生，根据学生的实际情况准备教学的内容

广东省委组织部副部长、省人才工作局局长满新程，广东省人力资源和社会保障厅党组书记、厅长杜敏琪，香港学者协会主席、香港中文大学教授左中，澳门科学技术协进会常务副会长、澳门大学教授杨志新，京港学术交流中心总裁徐海山等港澳学术机构负责人，广东省人力资源和社会保障厅党组成员、副厅长邱璟，东莞市政府副市长黎军出席活动并共同启动大赛第三届粤港澳大湾区博士博士后创新创业大赛启动主办方供图 广东省委组织部、广东省人力资源和社会保障厅、省直有关单位，各地市组织、人力资源社会保障等部门负责同志，高校、院所、企业的专家和人才代表约260人参加活动聚焦粤港澳联合培养，实现大湾区人才协同重大创新 2025年起，广东省人力资源和社会保障厅与全国博士后管委会办公室联合香港学者协会、澳门科学技术协进会，实施“香江学者计划”“澳门青年学者计划”湾区项目，支持内地博士后赴港澳高校深造

教学重点：理解并掌握方程的意义教学难点：会列方程表示数量关系教学过程：一、教学例11出示例1的天平图，让学生观察提问：图中画的是什么从图中能知道些什么想到什么2引导(1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用(2)如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思;如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗”二、教学例21出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系2引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数;观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点

二、探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题2、解决“每组3人，可以分多少组”可以怎样列式，并说说你是怎样想的2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算3、组织学生交流各自的想法（提倡算法多样化）三、拓展应用1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、在（）里填上“>”“<”或“=”48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2四、总结：今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的`部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算