中新网记者 郭军 摄 开场秀《五洲和鸣·土风启章》拉开大赛帷幕比赛设置六大赛道，17支队伍依次展演，评委围绕舞蹈演绎、编排创意、服饰道具、文化诠释等多个维度进行综合点评大洋洲组赛道中，草裙舞《大洋回响》将波利尼西亚传统舞步融入青年学子精神风貌；斐济舞《大洋之约》萃取大洋洲滨海民俗风情，以欢快律动传递勇敢包容、携手共生的美好寓意美洲组赛道中，桑巴舞《桑巴桑巴》以热烈奔放的舞步展现鲜活的南美风情；草帽舞《塔巴蒂奥之约》以草帽踏节、彩裙流转演绎墨西哥梅斯蒂索乡土民俗；牛仔舞《湾区热浪》以轻快的牛仔舞步和洒脱自在的肢体律动展现暨南学子的蓬勃朝气亚洲组赛道中，印度舞《加尔巴欢舞》以围圈共舞的经典形式演绎团圆喜乐的美好愿景；中亚胡旋舞《丝路谣》以回旋灵动的舞姿再现丝路文明交融共生的盛景；蒙古舞《欢腾乃日》以舒展豪迈的舞步诉说对草原的赤诚眷恋

(2)小结小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚它的起止位置，更重要的要说清楚旋转围绕的点方向以及角度2、认识图形的旋转，探究旋转的牲和性质(1)观察风车的旋转过程①师：这是什么图形风车的旋转你见过吗看在风的吹动下，风车就要旋转起来了多媒体课件出示风车，播放动画(风车旋转起来了)②师：请注意观察风车是怎样旋转的多媒体课件出示风车，播放动画师：从图1到图2，发生了怎样的变化呢③师：风车从图1绕点○逆时针旋转多少度到图2呢怎样才能知道风车旋转的角度呢④交流得出：风车从图1绕点○逆时旋转90度到图2(板书)怎样才能知道风车旋转的角度呢(2)继续观察风车的旋转师：如果我们将风车在图2的基础上，继续绕点○逆时针旋转到图3，风车旋转了多少度

本节课的教学目标是：①通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义②能在有余数的除法算式中表示商和余数③通过自主探究明确余数一定要比除数小④会用有余数除法的知识解决生活实际问题本课的重、难点是在具体操作中，感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系二、说教法学法为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学方法：1、自主操作、体验感悟为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知，我设计了一个摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义这个活动给了学生很大的自由和空间，充分发动了学生的积极性2、反思交流、应用提高在教学余数和除数的关系中，我结合学生摆小棒的例子，鼓励学生猜想、验证，逐步抽象概括，引导学生积极进行反思性学习，通过这一系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣

第三节：访问桃花源1、桃花源的人见到渔人有何反应说明什么明确：大惊——显示出桃花源与外界隔绝久远设酒杀鸡作食;咸来问讯——热情、好客，民风淳朴2、桃花源人来到这个地方的原因3、讨论：渔人一一为具言所闻，桃源人为何“皆叹惋”明确：A陶渊明所处时代B作者寄托的美好理想社会4、为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”明确：怕世人找到，破坏他们安宁的生活第四、五节：离开桃花源，寻找桃花源1、渔人离开桃花源怎么做的2、他为何没有答应桃源里人的要求明确：桃花源是理想的社会，渔人也想让大家都能过上这样的好生活3、结果如何作者为何这样写明确：遂迷，不复得路作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界，同时增加文章的神秘色彩