◆引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物同时正音、解词、通读句子二,引导第2自然段的学习如:作者在第2自然段中写了哪些景物给你留下什么样的印象(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山我仿佛走进了一个寂静的清凉世界)师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深

4、检查生字学习的情况（1）课件出示下列词语，指名读荒（huāng）野 口笛（dí） 罚（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑng）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声（2）去拼音读一读（3）说说自己是怎么预习这些生字的预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了（4）多音字练习课件出示：选一选假：①jiǎ ②jià 真假（ ） 暑假（ ） 假（ ）发 假（ ）日（5）理解“荒野”和“口笛”①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景②出示实物口笛，向学生介绍会吹口笛的'同学为大家吹一吹

2、读读：⑴我们先来读读读这一首词读了之后，我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受提醒注意：把握情感，注意语气，划分节奏，读出重音(交流初读的感受，请学生推荐学生来范读，探讨该词的朗读处理)⑵将《沁园春•雪》与课文对比读(投影呈现《沁园春•雪》)⑶总结：引导学生通过对比读来发现同一词牌具有许多相同的特点(交流后再明确：词牌，题目，一般分为上片或称上阕和下片或称为下阕相同词牌的词有相同的体例，古人称作词为“填词”)⑷“诗言志”，读了本词，你能略微知道它的思想情感吗你能整体把握文章的思想内容吗集体朗读学生谈对“志”的理解及此志在心中激起的感受教师点评，归结到毛诗风格与思想的把握上，并附带欣赏及_的书法

多肽PⅣ主要构成病毒三聚体纤突，纤突与病毒血凝活性相关，因血凝素（纤突）具有型特异性，常用血凝抑制试验（HI）对临床分离株进行分型二、腺病毒感染病因是什么 1、培养特性 人类腺病毒无敏感动物，也不能在鸡胚中生长但能在来源于人的多种细胞培养中增殖，引起明显CPE：细胞肿胀变圆、集聚成葡萄串状，并可在感染的细胞核内形成嗜碱性包涵体2、抵抗力 腺病毒对理化因素的抵抗力较强，耐酸并能耐受蛋白酶及胆汁的作用在室温中可存活10d以上，56℃30min灭活3、致病性 腺病毒经呼吸道、消化道或眼结膜侵入人体，在扁桃体、增殖腺、肠系膜淋巴结等局部淋巴组织中增殖，不形成病毒血症腺病毒主要感染儿童，大多无症状相关的临床病症主要是小儿急性咽炎、急性呼吸道感染和病毒性肺炎等