王恒认为，博物馆不仅要收藏千年前的文物，更要留住50年前、100年前的“声音”和“文化基因”在其看来，收藏是俯身拾穗，而捐赠则是将穗粒播撒成沃野他希望，通过旧物的流转，让更多人从这些文物中看见故事与生命力李书成：做时代记忆“守护者” 身为中国美术家协会会员、广东省人民政府文史研究馆馆员，李书成40多年的创作之路好比一场寻根溯源的旅程他生于海南文昌，求学于广州美术学院岭南的母亲河珠江则成为他创作生涯的灵感之源广州国家版本馆馆藏的《珠江源》，宽338米、高2米，出自李书成的捐赠画面中，群山环抱之间，一泓清泉奔涌而出，汇成涓涓溪流，流向远方笔触间既有中国传统山水画的意境之美，又不失油画的厚重质感为了探寻岭南文脉的源头，从2015年起，李书成踏上了当年徐霞客寻源的路程

（带着感情读）扁鹊是名医，还应带着关心去读（指名读）师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，从他的动作又能体会到什么找动词：“一会儿”体会到时间很短暂师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明（板书：医术高明）2、再读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么生交流并指导朗读3、确实是一位自以为是的蔡桓公啊刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点（课件出示学法：品读言行——体会内心——感悟性格）师：大家用这种方法学习第二三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗五、自主学习后两次见面情形学生用以上方法自学，教师出示自学目标：1、扁鹊心情有什么变化

第二组：宽窄排序材料(不同颜色、同长度、不同宽窄);厚薄排序材料(同材料、不同颜色、不同厚薄);长短排序材料(同材料、不同颜色、不同长度)第三组：宽窄排序材料(颜色、长度、宽窄均不同);厚薄排序材料(颜色、质料、厚薄均不同);长短排序材料(颜色、质料、长短均不同)活动过程1集体活动：1游戏：说相2区别宽窄：老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄3找一找屏幕中或教室里有哪些东西宽，哪些东西窄4幼儿练习按宽窄排序(老师重点指导幼儿用重叠比较的方法区分纸条的宽窄)幼儿操作，老师检查(幼儿边操作边讲述：从怎样排到怎样)5教师在幼儿摸索按宽窄排序的基础上概括按宽窄排序的方法(再让幼儿在屏幕上操作不同的排序方法，体验序列中物体的相对性和可变性)6

(2)直接喉镜检查 对于间接喉镜下取活检困难者，可采取该检查方式，但患者痛苦较大(3)纤维喉镜检查 纤维喉镜镜体纤细、柔软、可弯曲，光亮强，有一定的放大功能，并具备取活检的功能，有利于看清喉腔及临近结构的全貌，利于早期发现肿瘤并取活检(4)频闪喉镜检查 通过动态观察声带振动情况，能够早期发现肿瘤3影像学检查 通过X线片、CT及磁共振检查，能够确定喉癌侵犯周围组织器管的情况及转移情况通过浅表超声影像检查，可观察转移淋巴结及与周围组织的关系4活检 活体组织病理学检查是喉癌确诊的主要依据标本的采集可以在喉镜下完成，注意应当钳取肿瘤的中心部位，不要在溃疡面上取，因该处有坏死组织有些需要反复多次活检才能证实