(第二段)此外还写了它的什么美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的——智慧才干以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法(五)、布置作业：1、摘录有关句子(1)写赵州桥雄伟坚固的(2)写赵州桥美观的2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句3、完成同步练习上的相应作业板书设计： 赵州桥时间：1300多年前地点：河北省赵县交河智慧才干设计者：李春雄伟坚固(设计独特)：长 宽大桥洞 小桥洞 历史遗产特点 有的互相缠绕美观(精美图案) 有的回首遥望有的双龙戏珠部编版三年级语文下册教案篇5教学的目标：1、学会本课15个生字理解“窃窃私语、波涛澎湃、蕴藏、免费”等词语的意思

一说到疟疾，想必对于我们来说，这种疾病稍微有些陌生但实际上，疟疾是一种是依靠蚊叮咬或输入带疟原虫者的血液而感染疟原虫所引起的虫媒传染病据世界卫生组织公布数据，全球目前大约有40％的人口遭受疟疾威胁，每年有35亿-5亿人感染疟疾，110万人因疟疾而死亡，其中每天就有3000名儿童因患上疟疾而被夺走性命在所有热带疾病中，受到疟疾威胁的人数与发病数也越来越多，占据世界卫生组织重点研究的6大热带疾病的首位疟疾之所以慢慢退出历史舞台，多依赖于一种药物的发明曾经我国也是疟疾大国，上世纪40年代，每年大约有3000万感染病例，死亡将近30万人经过医学工作者以及疾控部门的不断努力，全国疟疾患者也从原先的20世纪70年代初的 2400多万减少到目前的个位数，甚至很多地方已经不再出现本土疟疾病例

（完成板书“爱”和“连线”）（2）教师引导二：既然她这么渴，她为什么还要让水给素不相识的人她心里会怎样想完成句式想象的打写练习，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，写完后邻座合作说说·指名练说（3）教师引导三：（情境质疑）昨晚，我把这个故事告诉了我五岁的小女儿，她提了个问题，希能帮她解答“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉咙冒火，她不能自己先喝一口，或者和过路人分着喝吗”（4）你们还有什么问题（自由质疑）（生问：这个过路人是神仙吗要不水罐为什么能跳出钻石，涌出泉水）（5）教师：是的，是爱让水罐发生一次又一次变化这正是我们开头提出的问题呀（设计意图：第二环节第2步中3、4两点的设计是为了让学生在问题中回顾全文，了解到每一次“让水”小姑娘都是“焦渴难耐”的，当时的缺水环境又是那样恶劣

师：一句话，外孙女高兴了，亲孙女高兴了，贾母也高兴了，这真是“一赞三颂”啊，厉害不厉害(3)妹妹几岁了可也上过学现吃什么药在这里不要想家想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我丫头老婆们不好了，也只管告诉我师：很多人说王熙凤是个语言学家，你看短短一段话，50多个字，却关心到了林黛玉的方方面面女生来读一读，体会体会师：听了这样一番话，林黛玉能不感动吗可她一连问了这么多，黛玉回答没有呢让你们看看课文后面的原文：一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了带了几个人来你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇”师：是啊，同学们，如果王熙凤真的想知道答案，她在说这一段话时，至少一个地方应该停一停那王熙凤问这么多却并不想知道答案，她说这些话是什么目的啊