”老农说：“四肢不劳动，五谷分不清，谁是夫子” 五谷的意思是指五种谷，但是五谷这一名词在当初创造的时候，究竟指的是什么，没有留下记载来汉人和汉以后人的解释主要有两种：一种说法是稻、黍、稷、麦、菽(即大豆);另一种说法是麻(指大麻)、黍、稷、麦、菽五谷的概念形成之后虽然相沿了两千多年，但这几种粮食作物在全国的粮食供应中所处的地位却因时而异五谷中的粟、黍等作物，由于具有耐旱、耐瘠薄，生长期短等特性，因而在北方旱地原始栽培情况下占有特别重要的地位南方人口的增加是与水稻生产分不开的水稻很适合于雨量充沛的南方地区种植，但最初并不起眼，甚至被排除在五谷之外然而却后来居上

出示儿歌：一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾接来台湾小朋友，到我学校说一说伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子(3)看着图片，指名逐句拼读句子(4)指名不拼音节，直接读句子(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的在哪儿见过这个字(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》(想想用怎样的动作来表现)设计意图：整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知三、总结拓展结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学

细小而繁多（的事）（ ）三、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文（注意：语速、语调、节奏和感情）质疑探究1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义分别是在什么情况下出现的2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次重点赏读第六段圈点勾画出对父亲进行描写的语句分析朴实的语言中所包含的深挚感情注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情也可以不限制让学生品读，谈自己的感受教师与学生展开对话，ａ、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤ｂ、走路的姿势 蹒跚年龄大，腿脚不便ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾行动不便，艰难四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨

再一次擦亮我们的眼睛去看一看，河中死鱼漂荡，污水滔滔;地上垃圾遍布，废渣成堆，山河憔悴，大地呜咽，长天落泪，水资源告急土地资源告急人类告急为了我们的生存，为了我们的明天，保护环境，人人有责，从小事开做起，持之以恒，为此我们倡议如下：1、节约资源、减少污染从点滴做起，节约利用资源不使用或者少使用一次性饭盒、筷子等消费品，不浪费纸张，不浪费水电，随手关灯关紧水龙头，节约能源，做到资源的可持续利用2、绿色消费、环保选择使用环保电池，减少洗涤剂中的化学物质对水的污染，认准绿色食品标志，选购环保食品3、讲究卫生、保护环境制止乱贴乱画、乱停乱放等不文明行为不乱扔垃圾，正确处理好废弃物，对生活垃圾进行分类处理