生活垃圾在大城市功能核心区的压力是最大的，因为这个地方人口最密集，而且对环境的要求品质最高，在这种情况下可以考虑试点引入市场机制，也就是垃圾收费的机制万喆：做好垃圾分类要做到便利化精细化经济化科技化 财经评论员万喆：垃圾分类要做到便利化、精细化、经济化、科技化①普通人知道分类垃圾在哪投放，这就是便利化；②精细化就是让大家知道怎么分类；③经济化就是罚的同时还能让相关企业从中得到收益；④科技化就是最后的处理是不是真的能够资源化和无害化杨宏山：垃圾分类需要引入企业化运作机制 中国人民大学公共管理学院教授杨宏山：垃圾分类需要引入企业化运作机制，光靠家庭习惯和相关部门的投入还不够垃圾减量在这个过程中企业化的运作，包括政府的支持、采取公共部门、私人部门合作运作方式，促进垃圾分类并可持续运作，这是一种很重要的运行和保障机制

2学习并掌握新的交际用语: The apple is a circleThis is a red square等等3通过说唱活动培养学生的英语语感，通过各种动手动脑的活动培养学生的思维能力，语言能力及创造能力教学要求：1要求学生能够正确听说四种形状的名称词2要求学生能就四种形状进行说唱练习，表达一定的语言内容教学重点：1四种形状名称词的正确朗读和辨认2就四种形状进行简单的语言交流教学难点：四种形状名称词的正确朗读和辨认教具准备：1自制教学挂图2录音机及磁带3实物投影仪4计算机及自制教学课件5复印好的课堂活动纸及实物教具教学过程：活动一：听听做做TPR 活动：Boys, sit downGirls, stand up

教学过程：一、创设情境，揭示课题1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义4、揭示课题“毫米的认识”二、自主探究，学习新知1、建立“1毫米”的表象①毫米可以用字母mm来表示设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长

圈一圈，再一填，最后同位互相说说自己的算法（集体评议时，要关注个别学生）出示第3题学生认真看图后，讨论三种杯子各能装满几盒各剩几个集体评议时强调有余数除法出示第5题让学生亲自动手做一做，然后互相说说，13个易拉罐可以搭几辆小车集体交流，并说说自己是怎样做的出示第6题学生看图后想一想每种工具都平均分给9个班，怎么分想一想，你还能题什么问题聪明小屋（找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索四、总结同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听五、作业设计进一步认识有余数除法；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你