放屁是一种常见的生理现象，生活中每个人都有过放屁的经历然而有些人却发现，自己释放的屁又多又臭又响，在感到哭笑不得的同时，也不免疑惑——如此与众不同，可是肠癌的症状肛肠科医生也提醒大家，肠癌可能就“潜伏”在我们身边，如果出现了以下症状，还真得多加注意，小心肠癌已经悄悄找上你首先需要明确告诉大家的是，屁放得又多又臭又响，可能真的有患肠癌的风险这是因为肠道内生有恶性肿瘤，一旦癌组织出现剥落、出血的情况，会在肠道菌群的分解下，产生强烈臭气的屁所以如果长时间放屁又多又臭又响，应该及时去医院检查一下，避免延误治疗当然，出现这种症状也不要惊慌，如果检查后确定不是肠癌，还可能有可能是以下几种原因导致的：1、食用特定食物有时候，屁与我们吃的食物有一定关联

3)从莱伊恩和人士的对话中，我们可以看出莱伊恩用课文中的一个词是什么叫“固执”出示句子： 他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭“固执”为什么加引号真的固执吗小结：在别人看来，这是不可救药的固执，其实是他坚持自己正确的主张，据理力争，始终恪守原则的表现，所以“固执”加上了双引号4)、朗读句子，感受莱伊恩遇到的阻力2、 面对来自方方面面的阻力甚至威胁，莱伊恩的心里无法平静，他一定想了很多很多，想了很久很久借助提示想一想，然后在小组里讨论一下出示： 面对来自人士和市政官员的阻力，莱伊恩非常苦恼，想：( )师生合作读：莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧——市政官员肯定会另找人修改设计;不坚持吧——又有悖自己为人的准则

这与数学中“极限”的含义相差甚远在学习数列极限之前，又曾多次利用“无限趋近”描述反比例函数、指数函数、对数函数的图像特征，这又与数列中“无限趋近”的含义有所差异，学生往往会因为常数列能达到某一个常数而否定常数列存在极限的事实三、教学目标与重难点 教学目标：1、通过数列极限发展史的介绍，感受数学知识的形成与发展，更好地把握极限概念的来龙去脉；2、经历极限定义在漫长时期内发展的过程，体会数学家们从概念发现到完善所作出的努力，从数列的变化趋势，正确理解数列极限的概念和描述性定义；3、会根据数列极限的意义，由数列的通项公式来考察数列的极限；掌握三个常用极限教学重点：理解数列极限的概念教学难点：正确理解数列极限的描述性定义四、教学策略分析在问题引入时着重突出“万世不竭”与“讲台可以走到”在认知上的矛盾，激发学生的学习兴趣与求知欲，并由此引出本节课的学习内容

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