2、在教学过程中引导学生自主探索、思考及想象，从而培养学生观察、分析、归纳的综合能力3、通过学习培养学生积极参与和勇于探索的精神三、教学重点难点分析本堂课的重点是掌握反比例函数的定义、图象特征以及函数的性质；难点则是如何抓住特征准确画出反比例函数的图象为了突出重点、突破难点我设计并制作了能动态演示函数图象的多媒体课件让学生亲手操作，积极参与并主动探索函数性质，帮助学生直观地理解反比例函数的性质四、教学方法鉴于教材特点及初二学生的年龄特点、心理特征和认知水平，设想采用问题教学法和对比教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识同时注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间

台风都是从一个原先存在的热带低压扰动发展而形成的台风的形成需要几个方面的条件：海面水温在265℃以上;一定的正涡度初始扰动;环境风在垂直方向上的切变小;低压或云团扰动至少离赤道几个纬度由于人们对台风形成的认识并不充分，因此，以上所列只是台风形成的必要条件台风发生是一个复杂的过程，至今尚未彻底搞清台风的结构 台风是一个深厚的低气压系统，它的中心气压很低，低层有显著向中心辐合的气流，顶部气流主要向外辐散如果从水平方向把台风切开，可以看到有明显不同的三个区域，从中心向外依次为：台风眼区、云墙区、螺旋雨带区台风眼区：非常奇特，那里风力很小，天气晴朗，平均直径为40千米，身临其中的海员风趣地称台风眼为台风的“世外桃源”

更多纪录有望改写 “超级射手时代”到来 随着赛程拉长，比赛增多，扩军后的世界杯也将成为“纪录制造厂”更多球队涌入，世界杯有了更多强弱分明的比赛，给了王牌前锋冲击射手榜纪录的好机会法国传奇方丹创下的单届世界杯13球纪录距今已尘封68年，要在一届世界杯中超越这一数字，难度依然极高，但杯赛扩军无疑给了好手们接近这一纪录的更多可能哈兰德曾在世青赛上演单场9球的神作，射术精湛的姆巴佩和凯恩也常有单场帽子戏法以上的数据，他们都具备连续进球和单场爆发能力相对而言，德国传奇克洛泽在2014年创造的16球世界杯进球总数的纪录更易被打破目前与之接近的现役球员是梅西和姆巴佩，两人在世界杯上的进球总数分别是13、12

(不一定，因为蓝色摸到的可能性虽小也有可能会摸到)2动手操作(1)每个小组都有一个盒子，里面都装有红色和蓝色两种棋子，请小组仿照教材的实验，自己摸一摸，并由小组长记录结果小组操作结束后，汇报记录结果，并根据结果说一说你盒子里哪种颜色的棋子多并追问：每个小组的统计结果都一样吗指名小组汇报，对不同结果的小组进行比较(2)引导学生思考：通过刚才的操作，你发现可能性的大小与什么有关引导学生小结：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小(板书)(3)让学生举出生活中的例子：如抽奖、买彩票等并由此对学生进行正确的思想教育3出示教材第46页例3