3、学生练写4、展现学生作品5、师小结设计意图：体验情感，由动嘴说到动笔写，写作是阅读知识的巩固和发展，这是一个知识迁移的过程四、布置作业，迁移用“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山”小萝卜头可能看到了什么可能想到了什么动笔写一写三年级下册第一周语文教案（篇4）教学目标：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解3、分角色朗读课文教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么板书(陶罐和铁罐)2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事

找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢把自己喜欢的原因写在旁边2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子预设1：(感悟颜色，丰收)金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子师：说说，你为什么喜欢师：还有谁喜欢这句请你来读读读了这句话，你仿佛看到了什么(颜色)那么多的颜色，让你想到了哪个词【板书：五彩缤纷】还有谁来说说，这句话还让你看到了什么(嫩荚、豆荚、萝卜种子)真是硕果累累，好一幅(丰收的景象)快丰收了，你的心情怎样你能快乐地读一读吗老师感受到了你的快乐

我心里十分伤感，但由于有机器在拍摄我只好用有点不自然的笑对着镜头回家之后，我疲倦地趴在桌上，想笑，来伪装自己的眼泪但是就是笑不了，反而让那不争气的眼泪逮到了机会，死命往外钻我再也控制不住它了，爸爸看到我的样貌，叹了口气，失望地说：“江顺阿，你是男孩呀，女孩哭哭也就算了，你一个男子汉哭哭啼啼的，像什么样貌，再说这只是小学毕业，到初中，高中，大学分离时，你就不只是哭了”我觉得爸爸说的话有道理，但是，六年的感情就这样被残忍的命运给切断了，我们可能没这个缘分了，最多就是我和你们都在茫茫人海中，这就算是一种缘分了同学们阿，谢谢你们六年来给我的欢笑，那笑声将永久在我的耳边回荡你们还要记得我，尽管可能不再相见，但你们要记得我阿

是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的)④ “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思析：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力⑤“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情(全新的理想世界是光辉灿烂的'，理想实现的那一刻给我带来了无穷的兴奋与惊喜)2、师问：同学们，对于哪些诗句的意思你还有疑问，可以大胆地提出自己的问题吗