小学数学教学教案（精选篇13）〖教学目标〗1经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性2初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性3经历简单的推理活动，培养初步的推理能力4培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐〖教材分析〗“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识

②这三种解法有什么区别和联系呢③这样的两、三步计算题的运算顺序是什么三、课内练习1练习一：计算下列各题45×12= 45×102= 450×1200= 504÷14= 4284÷14= 32640÷32=师：在计算的时候有什么要提醒大家的吗2练习二：括号中应填几()×32=256 1430÷()=13 ()÷109=109 128+()=2987括号里的数该如何求3练习三：实际运用小胖和小巧在游泳馆练习游泳(从泳道的一端游到另一端算一次)①小巧在泳道中泳一次要37秒她用同样的速度游了13次，需要多少秒②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒③他们俩谁游得快呢如果他们同时出发，都游了14次

鱼苗特写华电金沙江上游水电开发有限公司 供图 结合本次放流活动，现场同步开展水生生物保护科普宣传，以鱼儿的视角，全景呈现本土鱼类从人工繁育到回归自然的完整生命历程鱼苗在“万里长江第一级”叶巴滩鱼类增殖站和西藏最大的苏洼龙鱼类增殖站完成人工繁育，经科学饲养、野化训练达到放流标准后组织放流，以“增殖放流+栖息地修复”双轮驱动，守护长江上游水生生物多样性截至目前，金沙江上游流域川藏段累计放流鱼类超752万尾，保留鱼类栖息地河段超800公里蜿蜒的金沙江华电金沙江上游水电开发有限公司 供图 生态环境保护不止于鱼类增殖放流，在金沙江上游水风光一体化基地开发实践过程中，华电金沙江上游水电开发有限公司秉持在保护中发展、在发展中保护的统一辩证，已搭建起“规划-建设-运营-评估-优化”一整套闭环管理模式，生态环保实践案例多次亮相国际舞台，为全国主要流域全生命周期生态环境动态管理提供了“华电方案”

教师小结：是啊，一花一世界，花的生命何曾不折射出了人的生命呢由物及人，这样的写作手法叫什么同学们回忆一下我们上一单元刚学的《爱莲说》(联系前后知识，师生问答)明确：托物言志(四)拓展延伸1、作者在开头说"我不由得停住了脚步"，同学们现在知道是为什么了吗(师生问答)明确：被紫藤萝的美丽和茂盛吸引、震惊到了2、作者在结尾说"在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步"，作者为什么加快了脚步对此你有什么看法(学生自由发言)明确：作者从紫藤萝旺盛的生命力中获得了启发，获得了力量，觉得人要珍惜生命，勇敢活下去，所以就加快了脚步感受到人作为万物之灵长，不管遭遇了什么，都应始终热爱生命，积极向上，就像紫藤萝花一样