正好有4个旅游团，每个团有31人，估算一下，他们能同时上一条船吗[说明：此题引发了学生的争论：约等于120，却为什么不能上船出现认知上的矛盾，学生通过争论后，明白把31看成30是估小了，所以结果也比准确值小了在这个过程中，学生懂得了估算和精确计算之间是有误差的，在运用估算结果来解决实际问题时，还必须考虑现实情况]比较：31×4○120(让学生明白估算的另一个用途)第三站：天坛公园每张门票8元，陆老师所在的旅游团共有39人，320元钱够买门票吗为什么同样是估算，刚才不能上船，而现在买门票却又够了呢学生通过辨析比较发现，刚才是估小了，而现在是估大了，所以够了比较：39×8○320第四站：购买北京特产每种特产，老师准备都买8份，请你们帮助我算一算，大约要花多少元钱

你能根据刚才两次填表的过程，编出9的乘法口诀吗学生在第75页编写口诀，指名汇报，师板书口诀学生齐读口诀现在有哪些同学已经会背9的乘法口诀了(指名背，印章)还不会背德小朋友不要急，9的口诀除了有“几个9比几十少几”这条规律，还藏着一些神奇的规律，如果你能找出来，就能很快地记住9的乘法口诀了同桌合作找找看3、发现规律，记忆口诀学生交流汇报，师整理规律，并相机进行强化练习(1) 神奇之一：十位上的数和个位上的数相加等于9指表二举例说明：1+8=9,2+7=9,3+6=9……练习：哪些得数是9的乘法口诀的积，哪些不是出数字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，学生手势判断，指名说理由

九年级数学上册教案（篇6）一、指导思想:深入推进和贯彻《初中数学新课程标准》的精神，以学生发展为本,以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标,，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数 学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行教学，针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探索高效的复习途径，力求达到减负、加压、增效的目的，力求中考取得好成绩

3、通过活动使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值教学重点认识圆、掌握圆的有关特征、会用工具画圆教学难点掌握圆的有关特征教学准备教师：大圆规、课件、1张圆纸片学生：小圆规、剪刀、4张白纸教学过程教师活动学生活动一、感受认识1、课件出示一枚硬币（1）提问：硬币的面是什么形状的板书课题：圆（2）出示图片问：你能从里面找到圆吗2、用手在空中画一个圆问：圆和我们以前学过的平面图形有什么不同生：圆形空中画圆二、自主画圆1、师：如果要你画一个圆，你准备怎么画解释：“不以规矩，不成方圆”的本意选择一种方式动手画圆2、提问：用什么工具能画一个标准的圆（1）第一次用圆规画圆，感受圆规画圆的技巧（2）（视频演示）再次用圆规画圆，学会用圆规画圆的技巧师：用圆规画圆有哪些步骤