学生各抒已见，既可训练自已的口语表达能力，又营造了自主轻松的课堂氛围) 2积累本课字词：亢奋()晦暗()羁绊()烧灼()冗杂()蓦然()震撼()磅礴()戛然而止() 3指导朗读教师指导：“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量，中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢” 学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读(“阅读是学生个性化行为”这一环节就是让学生在主动积极的朗读中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到审美乐趣同时，用比赛来培养他们的参与意识，让他们成为课堂的主角) 三、精读赏析，问题探究 (一)朗读课文：要求学生边读边思考，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价(用文中词语或短句) 如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等 (二)理清结构： 1、鼓响前、腰鼓表演、鼓声止 2、表演部分从四个角度展示腰鼓的艺术魅力(“好一个安塞腰鼓”) (三)寻找美点： 作者从不同侧面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，试用“美，你看(听)……”的句式进行叙述

中新网北京6月26日电 (记者 孙自法)中国科技馆6月26日向媒体通报说，该馆2026年首次启动的包括科普大篷车在内的流动科普设施精准服务工程，近日走进福建省宁德市古田湖滨中心小学和平湖镇达才村黄孝敏烈士史料陈列馆，为革命老区的民众特别是青少年儿童送去优质的科普教育资源科普大篷车精准服务工程走进福建宁德活动现场中国科技馆 供图 在活动赋能基层科学教育的过程中，基础科学、生命健康和魔术中的科学等多主题科普互动展品，吸引当地众多学生和民众体验参观者通过亲身参与和动手操作，在互动体验中感受科学现象、了解科学原理，进一步激发了探索科学的兴趣其中，科学表演秀以火为主题，呼应长征精神薪火相传，将深奥的科学知识转化为生动有趣的现场体验

)d美读升华：你能把自身对窃读的理解与感悟读出来吗生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前那大家知道，窃读时，我的心理有一种怎样的感受吗3、自主品读窃读的滋味a课件出示句子：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味b从课文中找到有关语句，自主交流：我为何快乐，又惧怕什么c相机指导朗读深悟窃读，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店窃读，在你的眼里，她是一个怎样的孩子(生答)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难让我们再次读好课文，共同品味窃读的快乐与惧怕开学第一课主题班会教案精选篇5教学目标1

本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月请同学们朗读品味5齐声朗读课文第4段，品味其写景特点(二)诵读鉴赏第5段(仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析)1学生朗读2提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点3提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：(如：“泻”“浮”“洗”“画”等)，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点明确：泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态