I want to…How much is itIt’s…”等句子3、能正确、流利地进行情境对话教学步骤：Step 1： Warm-up and show the learning aims1Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation2T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please(板书课题) First, please look at our learning aims

随后，双方合作逐渐走向机制化： 1987年，双方签署了《中美禁毒合作备忘录》2000年，中美签署《中美刑事司法协助协定》，为双方司法协助提供法律基础2002年，中美禁毒情报交流会首次启动，由双方禁毒部门轮流举办，逐渐成为两国禁毒执法合作的重要机制到今年2月，双方已举办至第十一届2023年，中美元首旧金山会晤，双方决定成立中美禁毒合作工作组2024年，中美正式启动该工作组过去这些年，由于美方一些原因，中美禁毒合作机制曾一度受到影响，但专业人士告诉谭主，双方在具体执法层面的合作从未完全中断： 尤其在情报交换、证据移交、案件协查等方面上海大学国际禁毒政策研究中心的张勇安长期研究中美禁毒合作，他告诉谭主，当前中美禁毒合作，大致可以分成几个层面

【教学过程】一、课前导入同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为知心朋友现在就让我们走进课文，看看大青树下的小学是一所怎样的小学【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务】二、自读课文，整体把握1自由读课文，思考：大青树下的小学是一所怎样的小学2小组讨论，交流3全班交流（板书：团结、美丽、祥和）二、品读释疑（一）这是一所民族团结的学校1自由读文，用自己的话说说，这所学校有什么特别的地方预设：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……

可见她是一个乐观、知足的人)②从第二处心理描写中，我们除了能感受到西蒙一家的贫穷，还能感受到什么(桑娜对邻居的关怀、同情，正是这份关怀驱使她在深夜去西蒙家看一看)③“忐忑不安”是什么意思从中可见桑娜此时的心情是怎样的(心神不安，可根据字形来理解词义忐忑，心上各有一个上下，表示心里不平静，七上八下的可见桑娜此时的心情很复杂)(3)通过比照心理描写的特别之处，聚焦描写桑娜“忐忑不安”的心理描写过渡：刚才我们已经简单交流了这几处心理描写，大家觉得写得最与众不同的是哪一处呢对，就是第9自然段的心理描写这一处心理描写到底特别在什么地方呢为什么它能够一下子吸引我们的眼球呢请大家再把这一处心理描写读一读，再说一说