认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读2有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活3体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法二、教学重点： 感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文三、教学难点： 体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法四、教学准备： 挂图或课件、麦哨实物 五、教学过程： (一)揭题导入，介绍作用 1板书课题，质疑2解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——(麦子)，哨呢——(口哨)， 3介绍作用：用麦秸做的哨子把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声 (二)初读课文，学习词语 1

希望同学们带着这样的信念、精神走出东洲小学，记住东洲小学艰苦创业的故事，追求卓越的故事，给自己今后的人生以永远的启迪走出小学，站在人生的又一个起跑线上，同学们又要规划新的蓝图学会学习，学会做事，学会做人东洲小学的历届毕业生，在初中、高中都非常出色，他们的自信，给他们带来的许多收获经常有初中、高中的校长打电话或发来喜报向母校报喜相信不久的将来，一定会收到你们给母校发来的喜报相信同学们一定能用自己的实际行动，证明自己“我能行”，用乐观向上的心态，证明自己“永不放弃”希望同学们在今后的学习中，脚踏实地，努力创造新的业绩，报答师长，报效祖国同学们，你们毕业时，东洲小学18岁，已经是全省乃至全国有名的小学了

过程与方法目标： 在自主探索中经历统计的过程，培养学生初步的统计意识情感态度与价值观目标： 学会与人合作，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系教学重点：让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图教学难点：能根据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出判断和决策二、说教法和学法一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能有趣味性，可以活动和游戏为主因此，我主要采用情境教学法、激趣法、鼓励探索、引导发现的教学方法，指导学生学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也注重教学内容的生活化学生的学习活动不仅是为了获得知识，更重要的是掌握学习方法，提高学习能力在整个学习活动中，我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作交流等，我把学生分成5个学习小组进行交流活动，并以奖奖品的形式激励学生，同时也为课堂的练习作铺垫

我们总以为自己已经长大，总以为自己可以毫不在乎，但当离别就这样不依不饶地到来的时候，才发现自己与这个集体已经血脉相连，荣辱与共了最近，我常常考虑一个问题：假如我可以再度过一次大学生活，又会选择怎样的生活方式会努力地追求些什么放弃些什么有些问题真的会有和当时不一样的答案总有太多发自肺腑的感谢，怕来不及说出口：亲爱的母校，是您包容了我们的懵懂无知，是您孕育了我们的睿智果断，是您给了我们展示自我的舞台学校的学习风气、学习理念将使我们终生受益我们不仅学到了知识，而且学会了怎样做人，做一个勤奋、诚实的人，这是学院给我们的财富亲爱的老师，是您的辛劳付出，是您的无私奉献换来了我们的收获与成长;您知识渊博，并毫无保留地传授给我们;您体贴入微，使我们的生活充满了家的温暖;您独特的人格魅力更是令我们折服;您的磨练与指导，在我们成长的道路上留下深深的印迹