(同学举手读书)师：哪位同学来对这位同学在读音方面给予评价生：生举手评价，师相机指导师：有没有在停顿方面给予评价的生：生举手自由评价，师相机指导师：(你能给大家读一读这句话吗)师：接下来请同学们看幻灯片，(播放幻灯同上一张幻灯一样，全文本)老师就这一课的一些字音，对大家做一个提示，出现过后请同学们轻声跟读(幻灯出示红色拼音“卿，涉，孰，遂”字音)，生跟读，师：这几个字时本课的生僻字，(幻灯出示蓝色拼音“为，更”)师：这两个字时本课的多音字，(幻灯出示绿色拼音“邪”)师：这一个是本课的通假字师：(出示：友情提示：生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意)我们在诵读一篇文言文的时候就要特别注意它里面的生僻字，多音字，通假字的读音

二、说目标结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：（1）认识本课4个生字（2）有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质（3）练习快速阅读，简要地复述故事力求突破重点：练习快速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会作者对老班长的敬爱和怀念之情三、说教法在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过程（1）教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文（2）从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住中心，引导学生从课文中分别找出老班长的两“笑”、我的三“哭”，并以两“笑”三“哭”为突破口，读中感悟，体会课文表达的思想感情

经验分享：区域与学校协同构建育人新格局 作为教育部中外人文交流特色建设学校、广州市首批教育国际化窗口学校及国际理解教育试点学校，华外同文外国语学校在会上分享了跨学科项目赋能国际理解教育的实践经验该校小学部副校长张新表示，学校以跨学科项目式学习为抓手，创设真实问题情境，引导学生在解决实际问题的过程中拓宽国际视野、涵养家国情怀，并从课程架构搭建、教学模式创新、多元评价体系构建等方面，详细介绍了学校推动国际理解教育融入日常教学的具体举措作为全国首个教育部中外人文交流教育创新区，黄埔区依托“五智融合”理念重塑区域教研生态，形成了系统化推进国际理解教育的区域经验黄埔区教育研究院教研员、国际理解教育负责人庄雪梅介绍，该区以教研为核心抓手，融合智学、智教、智研、智评、智育五大维度，统筹推进各校在课程建设、课堂教学、项目学习、区域协作等方面的协同发展，为全市区域层面整体推进国际理解教育提供了可复制、可推广的实践范式

引导幼儿布置其他房间Thisisbedroom(bathroomkitchen)Whatweneed2引导幼儿自由组合并讨论怎样布置其他房间,并学习去超市购买所需物品Ifyouwanttodecoratethebedroom(bathroomkitchen)YoucangothereandhereThesupermarketisbesideyouYoucangetthereandbuysomethingyouneed3幼儿分组操作，教师巡回指导YoudoitIt’suptoyou4引导幼儿把图纸讲述给客人老师听Saysomethingaboutyourpicturetoourguests5听音乐安静入座