让学生结合生活情境，并经历探究的过程，更好地理解规定先乘除后加减的运算顺序必要性同时在比较中体会小括号的作用，体会数学表达的简洁美】三、运用规定，进行计算课件出示：7+12÷3 43-24÷6 18÷3+67 54÷9-31、让学生独立解决，同时指定学生板演，教师巡视指导，要求书写规范2、全班交流，并根据学情进行归纳指导【设计意图：含有两级运算的运算顺序表述较长，且二年级学生在理解和掌握时需要一个过程，所以在这里分两步(乘和加、减混合，除和加、减混合)分别让学生逐步理解和掌握，加深学生的印象，同时也培养了学生类比、迁移的能力】四、练习巩固、应用实践(一)计算(课件出示教材第48页“做一做”)教师引导学生读题，明确先算什么，加深对没有括号的含有两级运算的算式中“先乘除后加减”的运算顺序的巩固

你能叫出它们的名字吗借助拼音读一读吧(2)去掉拼音认读生字调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗给你的同桌读一读吧(3)开火车读生字(4)交流识字方法有什么好办法能记住他们吗先跟你同桌交流交流老师也出几个字谜考考大家(5)认读词语三、再读课文,理解感悟1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息)2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉四、写字指导1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么

三、观察肢体的协调能力一定要尽快的观察患者手脚是不是无力，胳膊能不能抬高或者是能不能举过肩膀，两脚站立的时候会不会有不稳的感觉如果上面这三方面都符合，那么发生脑梗的机会就是相当高的，大脑已经向你发出了求救的信号，就算其中只有两个症状，同样也是有可能的当发现这种现象时，不要拖延时间，应该第一时间将患者送到医院，越早治疗效果越好而后遗症也会更少其实很多人并没有想过脑梗和心梗同样来的是非常迅速的，但是结局却有很大的不同，因为心梗的病人，很大程度上都能抢救成功，但是不会有后遗症，而脑梗的病人很多都会留下一定的后遗症状因为心梗的患者，发病时会特别的疼痛，让人感觉非常害怕，能第一时间送到医院，而脑梗发病的时候，并没有那么疼痛，病人往往就是动不了也说不了话，只能拖延时间

(二)第6自然段【甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般留了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的】1灵泉是指什么(有生命的，富有灵性的)作者把甲虫音乐家们演奏的音乐比喻成——灵泉，这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样(非常优美，一听就心旷神怡，非同一般，独特)他用的不是音乐这个词，而是音韵，读词，真美，带着这种感觉读句子一生读(你让我仿佛听见这优美的音韵)二生读(这普通的虫鸣，在作者听来师那样优美，像诗一样富有韵味)大家一起来读第一句2我们常把自然界的声音称为天籁之声，通过同学们的演绎这种美就更浓了，此时此刻，这样的音乐已经融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以觉得，读第二句——师：我听出了你们强调了“只有……才……”，为什么