哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1师：这就是今天我们要学习的三位数加三位数的不连续进位的加法(板书：三位数加三位数)三、练习提升1我是小医生，把错误的改正过来(1)买一个地球仪和一个书包共需要多少钱(2)你想买什么要花多少钱(3)和同桌互相提一个数学问题并解答四、总结在本节课的学习中，你有什么感受说一说在本节课中的收获学生自由交流各自的收获、感受【板书设计】三位数加三位数(不连续进位加)271 271 271+ 122 + 31 + 903——— ———— ————393 302 1174【课外作业】1用竖式计算126+242320+485 107+385 542+1752电饭锅358元，微波炉329元，台灯176元，电风扇385元，如果让你买两件商品，你会怎么买

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯二、教学重难点1本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态2听、说、读、写Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子3能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHe’s tall and strongHe’s very funny

教师：27+2又该怎么算呢学生：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=292．教学例1多媒体课件出示例1情景图教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有哪些变了，哪些没有变引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢学生：27+8教师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的教师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起

通过朗读，体会人物思想感情2过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是—— 出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸(1)那我的老师到底是什么样的人呢指名读课文第8-12段学生交流(是一位教一年级的女老师) 学习生字：她(女字旁，表示女性) 如果鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇(2)让我们听一听他们是怎么说的分角色朗读老师和爸爸的对话(3)引读最后一段四、延伸拓展我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗