所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化(三)教学手段1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗”、“写写喜爱的动物”等几项任务2、利用图片，激发学生的学习兴趣3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感教学过程：一、Warm upT: Good morning, boys and girlsSs: Good morning, teacherT: Pleased to meet youSs: Pleased to meet you, too

不知怎么了整天心情都很好大家听了我的介绍，想必也知道微笑的作用了吧那你们在生活中是怎么做的小学生微笑讲话稿篇4在你最悲伤时，朋友会给予你一个微笑，表示安慰;在你最快乐的时候，朋友会给予你一个微笑，表示他与你一样快乐微笑不仅仅来源于朋友，还可以来源于一个陌生人茫茫人海，人来人往，每一个人都不认识我撑着雨伞，在人群中走来走去，大雨哗哗的下着，时不时感到一丝寂寞，我，迷路了杭州这个大城市多条马路织在一起，容易迷路，而我就在这里找不到了妈妈我走来走去，仍是不见妈妈的踪影突然有一个姐姐走过来，她微笑着对我说：“小妹妹，你怎么了”“嗯，妈妈找不到了”“你迷路了吗”“嗯，是的”那个姐姐听完后，立刻对我说：“你知道你妈妈的电话号码吗

8万，分别占癌症总人数的16％和18％这也意味着全球胃癌患者中，有将近一半都在我国而无论是发病数，还是死亡率，胃癌都仅次于肺癌，排在恶性肿瘤第二位小毛病，还真能引发大疾病来对于“十人九胃”这一说话想必大家都不会陌生胃癌的病因比较复杂，比如不健康的饮食习惯、遗传因素、幽门螺杆菌感染等都可能诱发癌症，除此之外，一些慢性的胃病如果反复发作，也可促发胃癌尤其是以下几种胃病，虽然看似不是什么大问题，但拖久了，很可能会拖成胃癌，来看看吧1、萎缩性胃炎有临床资料表明，之所以会发生萎缩性胃炎，主要与浅表性胃炎没有得到重视或治疗不当，导致病情反复发作而造成患上浅表性胃炎，如果没有尽快治疗，胃黏膜长期、反复受到损伤，导致胃黏膜身的腺体萎缩，甚至消失，这就是萎缩性胃炎

３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化教学重点：通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感教学难点：了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化课程准备：１、教学课件２、家庭日常生活照片和一些老照片教学过程：一、导入1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱２、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》３、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康生长，你们爱自身的家吗现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家二、认识自身的家庭１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境