请大声朗读一遍，看看自己最喜欢作者写的哪一个季节的美二、自由朗读，各抒己见1、大声朗读课文：圈画生字新词2、借助对比法，指导学生识记并写好“黎”和“漆”3、读会认会写的字，然后组词，同桌互读，进一步巩固本课生词4、课文读熟后，同学们自由谈一谈最喜欢哪一个段落，或哪一个季节的美三、默读文本，品读美文1、作者写的四季各美在哪里作者是怎样写出动态美的请大家默读课文，用横线画出相关句子写写批注，一会儿我们来交流2、全班交流，初步体会景物描写的动态美，引领学生分析作者是怎样写出动态美的学习作者“抓变化”“写动作”“听声音”等等具体表现手法，并学会分析作者表达的情感四、自由背诵，体悟情感1、请用五分钟背诵自己最喜欢的那个自然段

中国人历来把兰花看做是高洁典雅的象征，并与“梅、竹、菊”并列，合称“四君子”兰花花色淡雅，香气浓郁，清而不浊，所谓一盆在室，芳香四溢兰花的别称 中国兰、春兰、兰草、兰华、幽兰、山兰、国香、空谷仙子、香祖兰花的生长习性 兰花喜欢阴凉的环境，怕阳光直射养护尽量放在半阴处，有散射光即可兰花喜欢湿润的环境，忌干燥，平时要经常通风肥沃的土壤可以让兰花生长的更加健壮，选用肥沃、富含腐殖质的土壤兰花的价值 观赏：“泣露光偏乱，含风影自斜;俗人那斛比，看叶胜看花”这首诗用来形容兰花的叶子婀娜多姿之美在家中放上几盆兰花，点缀居室，顿时生意盎然，花开之时，清香阵阵

让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中（生看着画面背诵）（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜）是呀，有多少人见过白鹭呀可往往因为常见而忽略了它的美就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣

”(语气词，表示疑问)(三)词类活用1、襟、带：襟三江而带五湖(意动用法，以……为襟，以……为带)2、下：徐孺下陈蕃之榻(使动用法，使……放下来)3、腾、起：腾蛟起凤(使动用法，使……腾空，使……起舞)4、屈：屈贾谊于长沙(使动用法，使……受委屈)5、窜：窜梁鸿于海曲(使动用法，使……出走)6、星：雄州雾列，俊采星驰(名作状，像流星一样)7、目：望长安于日下，目吴会于云间(名作动，看，望)8、尽：宾主尽东南之美(副作动，都包括)9、美：宾主尽东南之美(形作名，才俊)(四)句式1、物(有)华天(有)宝(省略句)2、十旬休假，胜友如云(聚集)省略句)3、渔舟唱(于)晚，响穷彭蠡之滨(省略句)4、所赖君子安(于)贫(省略句)5、童子何知(宾语前置) 6、纤歌凝而白云遏(被动句)7、怀帝阍而不见(被动句) 8、俨骖騑于上路，访风景于崇阿(介词结构后置)9、望长安于日下，目吴会于云间(介宾结构后置)(五)成语渔舟唱晚 雁阵惊寒 萍水相逢 兴尽悲来 高朋满座命运多舛 达人知命 天高地迥 人杰地灵 老当益壮布置作业：背诵诗歌附、唐高宗三叹王子安唐李治继位，是为高宗