在幼儿园，晴晴结识了更多的小朋友，他们相亲相爱亲密无间，他们一起学习、一起锻炼，一起做游戏，一辈子的友谊在这里生根发芽这三年里，在老师的悉心启蒙下，一个个温室的嫩苗，学会了向着阳光、努力去抵挡着风雨，在他们的脸上我看到的是自信、是快乐、是幸福在这三年里，在和老师们的多次沟通后，我学会了放手，也懂得了放手也是一种爱孩子们长大了，他们拥有了飞翔的翅膀和勇气，提到要离开像妈妈一样的老师，孩子们湿润了双眼，老师妈妈们对孩子们也是满满的不舍和期待现在，孩子们就要毕业了，就要离开这片滋润他们生根、发芽的沃土，做为一名家长，最想对老师说的就是：老师，您辛苦了是你们日复一日的用最真诚的爱呵护教导孩子们，让孩子学会自理、自立，也学会了爱，爱家人，爱老师，爱她的朋友们

（2）动作、对话对比少年闰土：通过对“雪地捕鸟”“月夜瓜地刺猹”“讲述海边捡贝壳”等情节的分析，看出闰土活泼开朗、聪明勇敢、多知勤劳等特点可以从对话描写的分析和对省略号的分析中进行总结：生气勃勃的闰土，心里不仅有无穷无尽的稀奇事，还有令人赞叹的能力中年闰土：说话前的神态是“欢喜──凄凉──恭敬”，开口改称“迅哥儿”为“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念的束缚此处语言的描写，闰土用断断续续的话语表达自己的心情和谦恭，并诉说自己的苦状说话后的神态是“只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，体现出麻木迟疑、有苦难言，几处省略号更是表明闰土心里有说不尽的苦处还可以有选择地从下面两个角度进行对比

学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文4、教师小结：这篇课文的意蕴很丰富有手足情;游戏对于儿童的意义;“我”的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解二、自主质疑，合作探究学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去做到面向全体学生，关注个体差别(可请学生把问题记在课堂笔记本上)1、问题探究：⑴ 为什么“在我是一种惊异和悲哀”

谁给你的印象最深呢谈谈你的看法，交流对其中人物的印象2师:提到诸葛亮，大家两眼放光谁来向大家描述一下你心目中的诸葛先生的形象3师介绍:《三国演义》中是这样描述诸葛亮的:身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之慨小说在别的章节中还提到:请葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车大家在电视中看到的由唐国强演绎的请葛亮就能感觉到:果真是气度不凡请葛亮可以说是中国古代最受赞誉、最具传奇色彩的政治家、军事家从三国至今，虽历经1700多年仍为世人称颂，几乎是中国人理想中的“修身、齐家、治国、平天下”的完美偶像今天就让我们一起走近诸葛亮，感受他的人格魅力(出示课题1)二、走进诸葛亮1、首先我们一起看一下诸葛亮的人物剪影(第2张幻灯片)找一生读看完了诸葛亮的人物剪影，我想同学们一定也非常的钦佩这位具有传奇色彩的军事家、政治家，下面我们看看唐朝的“诗圣”杜甫在《蜀相》中是怎么才评价他的(第3张幻灯片)，在大诗人陆游的心中，也只有诸葛亮才有于千钧一发之时，化解危机的锦囊妙计