本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性五、示范引领，自主写字1课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察2组织学生交流观察结果(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置)3教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画(“可”的最后一笔是竖钩)4教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空5学生描红，临写，自由练写6投影展示，师生共同评议设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导六、自主学习，边演边悟1

岳朝阳指出，广东作为核心侨乡，拥有最大的侨批遗存量要讲好中国故事，需要将侨批从“档案库房”拉入“城市日常”和“全球网络”可以构建“全域侨批地图”与文旅动线，开展“跟着侨批去旅行”活动，让游客拿着复制版的侨批，去寻找信中提到的那棵大榕树、那条韩江水他提到，广东不仅要讲百年前的历史，更要讲当代侨商回馈乡梓、海外华裔新生代回乡寻根创业的故事可以发起“写给家乡的一封‘批’”全球征集活动，鼓励海外年轻一代用文字、视频或Vlog记录下他们与广东老家的情感连接关键词：传承 从档案库房走向时代潮头 从舞台到校园，从艺术演绎到课堂深耕 当侨批从泛黄的档案纸页中“活”起来，从舞台到校园，从艺术演绎到课堂深耕，一场跨越时空的文化传承正以多元姿态在广东大地蓬勃铺展

下面，我们来学《群鸟学艺》这篇课文，了解鸟儿们是怎样学本领2、质疑课题(1)、什么是群鸟(2)、“艺”的意思是什么(3)、群鸟学的是什么本领二、初读课文，整体感知：1、全班齐读课文2、说说课文讲的是一件什么事呢三、读画结合，理解课文内容：1、按课文阅读提示自学课文(1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来(2)、你从哪句话中学到了什么或懂得了什么时候请提出来2、检查自学情况、指导朗读：(1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝(2)、它们各是怎么学的怎么做的3、过渡句：我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝4、请一位同学朗读6--7自然段讨论：(1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来(2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用“” 标出

感冒有风热和风寒之分，很多的家长经常会因为错误的治疗而让孩子的病情加重，下面我们来了解一下，关于风热感冒的相关知识小儿风热感冒的临床表现： 发烧重，但怕冷怕风不明显;鼻子堵塞但流鼻涕，咳嗽声重，或有黏稠黄痰;头痛，口渴喜饮，咽红、干、痛痒;大便干，小便黄检查可见扁桃体红肿，咽部充血，舌苔薄黄或黄厚，舌质红，脉浮而快等表现小儿风热感冒的治疗： 给孩子选择有辛凉解表、清热解毒作用的中药，如银花、连翘、菊花、薄荷、牛蒡子、桔梗等小儿中成药中含有以上成分的都可以给孩子吃如“感冒清热冲剂”，每次服1/2_1袋，日服2_3次;或“小儿热速清口服液”，每次服10_15毫升，日服三次