会商强调： 要强化监测预报预警，健全跨区域跨部门信息共享机制，组织气象、水利、自然资源等部门开展综合风险研判，以高效信息共享支撑精准风险防控要强化风险隐患排查，坚持关口前移落实安全度汛措施，努力把风险隐患消除在萌芽状态，推动灾害治理模式向事前预防转型要加强安全管控，强化涉水路段和漫水桥梁安全管理，严禁冒险涉水通行，避免发生车辆坠河造成人员伤亡事件要强化人员转移避险，关注山洪沟口、狭窄行洪河道等重点部位和养老院、医院、学校、旅游景区等人员聚集场所，坚决果断组织危险区群众转移避险，高效开展突发险情救援和人员安置要强化社会共治，加大防灾减灾科普宣传力度，全面提升全社会防灾避险意识和自救互救能力17日，国家防总办公室派出工作组赴广西协助指导河池环江县洛阳镇车辆坠河人员搜救工作

⑴比较不同;⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意(把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的)3、想象：学生还会从什么地方走来;(预设：田野里、马路上、小溪边)4、引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢⑴学生交流;⑵思考：作者连用了四个“有的”用意是什么(连用4个“有的”突出了这是一个多民族的学校)5、迁移运用;__________(时间)，从________________，从________________，从____________________________________，走来许多小学生，有________________的，有________________的，有________________的，还有________________的

2通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题情感、态度、价值观目标： 多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格二、教学重难点 教学重点： 从动作、语言和心理描写中感知人物形象教学难点： 多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力三、教学策略 学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习兴趣非常浓厚，但往往流于情节与人物的浅层理解因此，本课主要采用复述法和讨论法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解1童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可2学生对于童话有个性化理解，分组讨论可开阔学生思路，在分组讨论的基础上完成全班的讨论交流，有助于学生对童话的深入理解

李斯特菌又名李氏菌或单核球增多性李斯特菌，这种细菌作为一种致命的食源性病原体，主要以食物为传染媒介人类和哺乳类动物是李斯特菌的主要感染对象这种细菌的存活能力特别强，而繁殖能力也十分旺盛，在面对低温、酸、盐等环境时，根本无法消灭李斯特菌尤其是低温环境反而会让李斯特菌繁殖速度加快，正常情况下冰箱冷藏室的温度都在0-5℃左右，适合李斯特菌生存和繁殖，常存在于生蔬果、生牛奶、奶制品、各种熟食以及卤肉中研究发现李斯特菌作为一种食源性病原体，致死率仅次于创伤弧菌和肉毒杆菌一旦感染了李斯特菌之后，没有得到及时有效的救治，其死亡的概率就会不断提升哪些人易感李斯特菌由于李斯特菌常年存在于冰箱冷藏室中，人类几乎每天都有接触这种细菌的可能性