2．教师组织学生分组讨论：这7个实例的共同特征是什么3每个小组选出--位同学发表本组的讨论结果，在此基础上，师生共同概括出7个实例的特征，并给出集合的含义一般地，指定的某些对象的全体称为集合(简称为集)集合中的每个对象叫作这个集合的元素4教师指出：集合常用大写字母A，B，c，D，表示，元素常用小写字母表示设计意图:通过实例让学生感受集合的概念，激发学习的兴趣，培养学生乐于求索的精神(三)质疑答辩，发展思维1．教师引导学生阅读教材中的相关内容，思考：集合中元素有什么特点并注意个别辅导，解答学生疑难使学生明确集合元素的三大特性，即:确定性互异性和无序性只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合相等

2、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展3、利用博客、网络交互功让学生开展创意阅读，延伸课堂情感态度与价值观目标：1、凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神2、透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶【教学策略】1、采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，通过学法指导，以读促写2、通过博客、网络平台等多种交流方式，实现文本、师生、生生的有效互动【教学重难点】1、引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界2、深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小热爱大自然的情感

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴2、读一读句子3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)4、说一说你自己所画的图5、练一练小蝌蚪游来游去(1)小蝌蚪在哪里游来游去(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去(二)小蝌蚪的形态变化1、过渡师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号(1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿(2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿(3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了随机认识“短”(4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程3、交流，既评一评4、改一改5、说一说参照课后五：选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的

在小组里讨论一下，再指指看(学生活动)师：哪位同学能指给大家看一看(再一次请同学上台指)师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形(出示现成的角 )，但大部分同学的指法还不对想不想看看老师是怎样指角的(教师示范)会指了吗在小组里再互相指指(三)小组合作，折角师：请同学们拿出一张圆形的纸，这张纸有角吗生：没有师：怎样才能折成一个角(师生折角，生高举角展示)师：这里面有好多小秘密，用这个尖尖的扎扎手，有什么感觉，再摸一摸两边，有什么感觉谁能给这尖尖的取个名字谁能给这两条直直的取个名字师：像这样从一点引出两条直直的线的图形，就可以说它是一个角谁能告诉大家一个角有几个顶点