与因娜不同，维佳则在敦煌舞中找到了与家乡舞蹈相通的力量五岁开始习舞、在中国生活十余年的维佳，在《乐动敦煌》中演绎热烈奔放的胡旋舞“胡旋舞疾速有力，和格鲁吉亚民族舞蹈气质天然契合”他说11月2日，甘肃敦煌市，来自格鲁吉亚的维佳(Vaja)，在《乐动敦煌》中演绎胡旋舞中新社记者 李亚龙 摄 尽管相隔万里，两种舞蹈却在旋转、力量与节奏中产生了奇妙共鸣最让维佳难忘的，是演出时看到台下观众被舞蹈打动、悄然落泪的瞬间在他看来，敦煌舞不仅是舞蹈，更是一种跨越千年的历史诉说即使语言不同，观众依然能够读懂舞姿中的情绪从异乡到故乡，以舞蹈续写丝路故事 如今，敦煌舞早已融入两位外国舞者的日常生活在《乐动敦煌》的舞台上，他们一遍遍演绎千年丝路的乐舞故事；走下舞台，他们也通过社交媒体，将自己眼中的敦煌介绍给远方的亲友

”1)Listen and repeat2) Discuss in groups then answer3)学生回答中引出新词的教学：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教学(运用肢体语言及图片展示进行教学，Drill line by line)4)Drill the sentences row by row3最后，再次听音跟读的情况下围绕“What happened to Daming的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容(强调先后顺序，并用“then…,and then…进行复述

2、汇报课前搜集的资料，教师相机补充二、初读课文，扫清障碍1、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词2、指名学生读，正音三、再读课文，畅谈感受1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见：⑴可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎了了很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬……⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……⑶可以说说课文的语言在表现人物性格特点的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……四、细读课文，感受人物1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，完成下面的学习任务：⑴在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读

扑尔敏就是马来酸氯苯那敏，一般为白色片剂扑尔敏属于抗H1受体的药物，具有抗组胺作用，对于过敏、荨麻疹、神经性皮炎、皮肤瘙痒、湿疹、皮炎、过敏性鼻炎、食物过敏等疾病引起的瘙痒、水肿、哮喘等症状都有治疗的作用，扑尔敏除了可以治疗过敏等症状还可以与其他的药物联合治疗感冒等疾病扑尔敏抗组胺的效果比较好，同时还具有镇静、抗胆碱等作用，同时还有明显的中枢抑制作用，但是中枢抑制作用比苯海拉明弱，可以增强镇痛药、麻醉药以及催眠药的药效扑尔敏在服用后可能会出现嗜睡、多尿、口渴、心悸、乏力等中枢抑制症状，但是在相同类型的药物中扑尔敏的不良反应是最小的由于扑尔敏具有一定的中枢抑制作用，所以在服用扑尔敏期间要避免从事驾驶、高空作业等需要注意力集中的事情