S:……T: Food， marriage and festival and so on、Excellent、You all have a broad knowledge、Of all these kinds of cultural differences what do you think the passage talks aboutS:……T: Good job、Now let’s read the passage and find out if our prediction is right or notJustification : Arouse students’ interest in this lesson by asking them to predict what the passage is mainly about and help students to have a basic understanding of the topic in the reading text

以“一张图”为基础，浙江不断完善数字化协同审查监管、评估预警机制，让规划活起来、把建设顺起来、将要素统起来，真正推动实现规划、建设、治理有机融合此外，浙江还在全国首创将国土空间设计写入地方立法，构建起与“三类规划”严格对应的“三类设计”——总体设计、详细设计、专项设计如果说三类规划回答的是“空间怎么管”，那么三类设计回答的便是“空间建成什么样”，二者互为表里，以法定技术方法为规划编制提供品质维度支撑从总规定格局、详规塑品质、专规强支撑，到平台聚合力，再以三类设计提升空间品质维度，浙江国土空间规划以体系化的制度设计，打通了从战略引领到落地实施的城市建设发展全链条，让城市不仅管得住、更能建得好(完) -->

（1）观察表一，说出算式并计算，引导学生说出两个算式中各部分的名称（2）观察表二，说出算式并计算， 10÷3=3（人）……1（枝）（3）认识余数（4）观察比较，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引导学生认识到：日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种是分后有剩余，但不够分写算式是把学生的具体感知进行抽象的过程，是形成“余数”概念的主要环节教学时，我力求通过一系列的观察、思考、交流等活动，由没剩余引出有剩余，抽象出有余数的除法，发展了学生的抽象思维，并使学生获得了探究新知的活动经验第四层：试一试让学生把其他几种分得有剩余的情况试着用除法算式表示出来独立在书上填一填，反馈交流后概括提炼：什么情况下平均分得的结果可以用余数的除法表示

8例病例中，有6例为确诊病例，2例疑似病例6例确诊病例鉴定为感染安第斯病毒这对去世的荷兰夫妇是本轮疫情的疑似源头世卫组织初步推测，他们可能在登上邮轮之前在阿根廷参加某些活动时感染此外，邮轮是狭小空间内数百人共同居住、用餐、活动的密闭载体此次探险航行长达数周，远离陆地医疗支援，进一步增加了聚集性传播的风险“洪迪厄斯”号邮轮内景来源：“泛海探险”公司官网 世卫组织总干事谭德塞说，本轮疫情涉及的汉坦病毒种类是安第斯病毒，这种病毒发现于拉丁美洲，是目前已知唯一能够在人与人之间有限传播的汉坦病毒种类在以往安第斯病毒疫情中，它的人际传播与密切或长时间接触有关，尤其是家庭成员、亲密伴侣和提供医疗服务人员间的密切接触