（3）能够读懂有关描述问题的文章，掌握文章的大意（4）能够结合例文进行对problems 和advice 的写作2、语言知识目标（1）能够正确使用下列单词chance, beat, shame, pity, refuse, warn, rather, final, practice, punish, such, exam, truth, prove, honest, onto, terrible, realize, virus, mend, shelf, steal（2）能够正确使用下列词组 be able to, all together, at the end of, take off, at least, pocket money, after all, help sb

二、为何要写教学反思1、促进思考向纵深发展的意义一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化我们经常遇到这样的现象;同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面2、促进教师教育理论学习的深入如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅

进入晚期后的癌症，疼痛出现率上升到了80%以上，且近1/3都属于重度疼痛而由癌症引发的疼痛，在临床上被称为“癌痛”，它出现的机制十分复杂，与肿瘤压迫周围组织和器官、造成组织粘连、侵袭和破坏功能等多因素有关根据临床患者对癌痛的描述来看，大部分都是呈现出了电击样、针扎样、绞痛或钝痛等状态进入终末期后的患者，甚至会出现全身、持续性疼痛癌痛在初期发展的阶段，患者往往还能忍受，疼痛程度并不高、且多是阵发性状态但是，随着癌肿不断增长、病情进入晚期之后，患者就会发展为持续存在的疼痛根据临床数据来看，有近50%的癌痛患者病情都没有得到有效控制，甚至有30%的患者病情已经走到了临终阶段，疼痛还没有任何缓解也正因癌痛的不断折磨，让很多患者都产生了放弃治疗、轻生的想法

回首走过的路，生活中那些难忘的画面、生动的细节、精彩的瞬间依然历历在目、清晰可见还记得你们曾为拔河比赛的得失而流泪，还曾为一点小事而争得面红耳赤;还曾为月考取得好成绩而废寝忘食，还曾在班会上向老师和同学们许下的铮铮誓言难忘运动会上的奋勇拼搏，篮球赛上的矫健身姿，演讲比赛的慷慨激昂，感恩教育的泪流满面、合唱比赛的饱满热情，五四活动中的青春激昂，还有手中那鲜红的优秀生的奖状同学们，在这些你们走过的岁月里，母校留下了你们天真、幼稚笑容的同时，也留下了你们成熟的足迹;留下了你们成功时的喜悦，也留下了你们失败后的苦涩无论欢笑与泪水，我相信你们在母校里所经历的一切都会被岁月沉淀成美好的记忆，铭记在你们的心中