今天这节课，我们就来学习观察物体（板书课题）二、探究新知1、挖掘身边素材，创设探究知识（1）观察就是仔细看，老师拍了两张咱们教室的照片，你们看看哪张照片是教室的前面为什么-只有教室的前面才有黑板、讲座、钟表……2号照片拍的又是教室的哪一面呢（2）想一想：同是一间教室，怎么会看到不同的样子呢(因为拍摄者站的方向不同，拍摄者站在教室的前面，就能拍到教室后面的样子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的样子)（板书前面、后面）（3）、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同（板书：方向不同 形状不同）2、设计活动，再次体验师：刚才小朋友表现的非常好，大多数同学已经掌握了观察的精髓接下来我们去观察一个实物书包

47亿元，资助277个项目高建锋表示，河北深度融入北京(京津冀)国际科技创新中心建设，立足三地功能定位，不断加强与北京创新策源能力对接，拓展产业应用场景河北省发展和改革委员会副主任段占东介绍，全省正在加快构建现代化产业体系，已明确八大重点产业方向，并配套出台电子信息、生物医药、人工智能等一系列专项政策，强化企业科技创新主体地位在创新能力建设方面，河北持续强化高能级平台支撑，8家全国重点实验室重组获批，钢铁、绿色化工等燕赵系列实验室有序布局值得关注的是，据河北省科技厅消息，河北正加快打造科技成果转化“中试首选地”通过建设省级中试平台和科技成果转化基金，推动实验室成果向产业化跨越，近两年来，河北面向重点产业支持培育的15家省级中试平台，已累计开展中试服务项目422项

（一根线）生活中，到处有线存在，你能否说说在哪里看到线的存在（多媒体演示：各种线，引出有限和无限）创设情境，感知直线、射线、线段认识线段演示：将红外线手电筒的光线射到墙壁上问：墙壁上的亮点与灯泡之间的光线大约有多长用手势表示一下请你们画一画这条线大约的长度这个长度是固定的吗如何来表示这条线长度的固定性呢小结：科学家想到要把这条线堵住，截住，就用两个端点，把它固定住像这样的线就是我们已学过的线段谁来说说线段的特点认识射线演示：将手电筒的光线射向天空，你看到线了吗用手势表示一下你看到的线请你再一次画一画这条线怎样表示这条线是向一边无限延长的呢为什么不在另一边画端点师：像这样的线叫射线射线有什么特点

不食嗟来之食的意思 指带有侮辱性的施舍表示做人的骨气绝不低三下四地接受别人的施舍，哪怕是饿死贫穷并不可怕，但心不能穷如果心穷就真穷选文中的“饿者”不吃“嗟来之食”，表现的就是做人应有的骨气、志气，应该学习和发扬的一种精神”出自：《礼记-檀弓下》：齐大饥黔敖为食于路，以待饿者而食之有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然而来黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟来食”扬其目而视之，曰：“予惟不食嗟来之食，以至于斯也”从而谢焉，终不食而死曾子闻之，曰：“微与其嗟与，可去，其谢也，可食”译文：齐国有严重的饥荒