(生自读自悟、师巡视，个别交流点拨)2、谁来说一说，读了这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界为什么(指名说，说完后，让学生将这些词语写在黑板上如：悲伤、痛苦、爱、信心……)3、同学们、阿炳用他那纤弱的琴弦，苦难的人生谱写了如此不朽的作品中，此时此刻，你能用一两句话来表达我们对阿炳由衷的敬佩吗(指名读)4、阿炳的一生是苦难的一生，他用音乐诉说了他坎坷的人生经历，同学们，如果这个时候我再问你，《二泉映月》写什么，你还会简单地告诉我《二泉映月》仅仅是一首曲子吗你会怎样回答(师生共同总结)5、总结升华五、回顾全文，课外拓展1、琴弦即心弦，琴声即心声让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦《二泉映月》

二、简介写作背景：这首词写于抗日战争前夜1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队东渡黄河，开赴抗日的最前线渡河前，恰逢大雪面对祖国的大好河山，满怀战胜敌人的坚强信念，毛泽东豪情激荡的写下了这首以"“雪”为题的壮丽诗篇请听课文录音（放课文背景简介VCD、大屏幕）三、明确学习目标：这节课的学习重点是：诵读、领会、品评、鉴赏四、课文内容学习：（一）请欣赏课文朗诵（微机、大屏幕、课件）（二）上阕：1）课文前三句诗人用哪两个词点出了北国风光的特征修饰限制“冰封、雪飘”的是哪两个词这里“千里冰封，万里雪飘”应怎样理解在古诗文中，文字上只交代一方，而意义彼此互现的写法叫什么试举以前学过的课文中“互文”的例子2）俗话说：站得高，看得远

出示图片：(有了双腿的西西快乐奔跑的情景)b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——(学生接读)c、他会叹息什么这时的西西心情是怎样的(开心、快乐)那么怎样读好这段话读一读吧d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心读“他再也……”【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解读中感悟，是新课标对语文教学的要求因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成三、背诵积累，提升情感1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊

对于胃部比较敏感的人来讲，如果长期处于饥饿状态的话，就可能会引发剧烈疼痛，这个时候应当摄入一些容易消化的食物，让胃部得到较好缓冲，从而达到降低疼痛感的目的5进行穴位按摩对一部分人来说，他们本身就存在慢性胃病的问题，所以胃痉挛的发病概率也会随着提升对于这部分患者来讲，平时应当进行适当的穴位按摩通过穴位按摩能够使身体素质得到加强，同时还可以针对个别部位进行相应的调节，比如说气海穴或者是中脘穴都是缓解胃痉挛症状的常见穴位6吃止痛药如果胃痉挛持续得不到缓解的话，就需要借助于止痛药的作用来抑制疼痛通常情况下，止痛药能够起到4个小时左右的止痛效果，这一段时间足够患者采取其他措施来应对胃痉挛问题了日常生活中胃痉挛的发生概率是非常高的，在对胃痉挛进行处置的时候，需要对其具体的原因进行了解，并采取针对性的措施予以应对