“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也;又相天下，吾于天下亦不轻矣然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次，这种传说当然是太夸张了不过这个典故用在这里却能突出地表现作者求贤若渴的心情“山不厌高，海不厌深”二句也是通过比喻极有说服力地表现了人才多多益善7这首诗的艺术特色有哪些⑴巧用比兴“明明如月，何时可掇”贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情“乌鹊南飞”一句，以乌鹊比喻贤士;“绕树三匝，何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意;乌鹊南飞比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情

（乘船费用与人数成正比例）（4）连接各点，你发现了什么（所有的点都在一条直线上）3回答下列问题：（1）圆的周长与直径成正比例吗为什么（圆的周长与直径成正比例关系）（2）根据右图，先估计圆的周长，再实际计算① 直径为5厘米的圆的周长估计值为（ ），实际计算值为（ ）② 直径为15厘米的圆的周长估计值为（），实际计算值为（ ）4．把下表填写完整试着在上页第（1）题的图中描点表示上表中的数量关系，并连接各点，你发现了什么（表格见书上）（所有的点都在同一条直线上）四、课堂小结同学们，这节课我们再次巩固练习了正比例的相关知识大家有什么收获小学六年级下册数学教案精选篇2教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第50～51页内容及相关练习

经专家综合评审，共有187件艺术作品入围省级展览，涵盖绘画、书法篆刻、摄影、艺术设计、影视五大类别；17支优秀艺术实践工作坊同步开展现场展示与互动体验，把课堂教学、非遗传承与创意实践深度融合，让到场观众直观感受青年艺术创作的独特魅力开幕式结束后，与会人员参观艺术作品展、艺术实践工作坊，参与陶瓷技艺体验；下午前往景德镇艺术职业大学参观“天工开物·美润天青”第三届全国大学生陶艺作品展，部分代表参加江西省学校美育教学指导委员会第二次全体会议暨高校美育改革创新优秀成果交流会据了解，声乐、器乐、戏剧(戏曲)、舞蹈、朗诵专场展演将陆续在南昌大学、华东交通大学、九江职业大学、江西应用工程职业学院举办(完) -->

学生交流预习情况：1读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况2从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况二自主阅读，整体感知：1想一想,小说的叙事线索是什么理清小说的结构层次2根据你对对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语三反馈展示，讨论交流:预设以下问题，引导学生交流：1讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次(学生发言讨论后明确:小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1—5段)，写的是故乡的萧条景象,“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的;第二部分(6—77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化;第三部分(78—88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念