2、运用表象(1)说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字(2)辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，判断是哪个座位上看到的，请快速站到相应的座位旁3、自主迁移找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察又会看到什么(例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶等等)4、反思提升(1)启迪反思：通过刚才的观察，你发现了什么(2)归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果板书：观察的位置不同，看到的形状不同【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮助学生在活动中理解观察者与熊猫之间的位置关系，从而较好地实现由实物到形状图的转化，明确平面图形与立体图形之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念

随然二十多年没有见了，记忆还是可以叫出每个同学的名字还像以前一样，都没有变多少，还是久违的样子，每个同学生活上有了很多的变化，每个人都有自己的天空，每个人都有自己的一个收获我们在一起怀旧以前在一起的日子，聊聊当年在一起的趣事，说说其他没有联系上的同学状况，在谈谈各自的工作和家庭情况，真是有说不完的话题记忆停留在过去的时光中，充满了喜悦和欢乐，好像自己又青春和朝气一次，回来穿越那个时代了同学相见，格外亲切就好像看到久违的亲人，我们谈论最多的是当年的校园生活，二十多年的今天，我们相见在一起，我们从母校依依惜别，留下了我们的牵挂和思念通过这次机会，大家又相聚会在一起，无法用语言表达自己的心情，同学们都有不同的工作岗位

据经济之声《天天315》报道，每盒盒装奶上都配有一根吸管，圣牧全程有机盒装奶也不例外，北京一位消费者在喝圣牧有机奶前，却意外发现没拆包装的吸管里竟有一条活的，像蛆一样的虫子8岁孩子差点就把活蛆吃进肚子，北京消费者汪先生说，不能想，一想就恶心汪先生：在10月25号大概18点多，那天孩子正好胃口不太好，因为季节变换，他闹肚子了，因为他平常喜欢喝奶，如果不想吃饭，那就喝点奶吧第一也维持的营养，第二也是哄他吃点东西，那天他喝奶的兴趣也很高，然后拿来之后，在手上把玩半天，发现吸管当中有一个小虫子是活的，是蛆，是动的，在爬行的，这是怎么回事圣牧号称是全程有机奶，我觉得比较高端，品质可能会比较好，所以经常买，没想到那天会出现这种情况，非常差异，如果这个活蛆真的吃到孩子肚子里，我们不知道怎么办了

曹冲又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点)2，同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗三、完成课后第3题1，自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气2，说说每组的后一个句子好在哪里四、指导书写8个字1，仔细观察要求会写的8个字看看左右结构的5个字、上下结构的2个字在书写时应该注意什么，想想“造”字怎样写才美观2，学生在课本上描描写写，教师巡视指导