图为论坛主旨报告现场中新网记者 黄艳梅 摄 在主旨报告环节，华南师范大学东南亚研究中心主任吴坚，海南热带海洋学院东盟研究院院长古小松，云南大学国际关系研究院·区域国别研究院院长卢光盛，厦门大学国际关系学院/南洋研究院院长高艳杰，广西师范大学历史文化与旅游学院副院长、越南研究院院长陈国保，广西大学中国—东盟研究院教授钟大荣，围绕东南亚学学科建设、越南研究思考、区域国别学自主知识体系构建等议题作了主旨报告平行分论坛中，与会专家学者围绕东南亚国家联盟研究理论与方法探索、越南综合研究、东盟国别区域与治理研究创新、中国—东盟命运共同体建设研究等议题展开深入讨论，提出了诸多建设性意见和建议(完) -->

四、精讲精练例1、把下列各式分解因式：（1）25—16__2；（2）9a2—b2例2、把下列各式分解因式：（1）9（m+n）2—（m—n）2；（2）2__3—8__补充例题：判断下列分解因式是否正确（1）（a+b）2—c2=a2+2ab+b2—c2（2）a4—1=（a2）2—1=（a2+1）（a2—1）五、课堂练习教科书练习六、作业1、教科书习题2、分解因式：__4—16__3—4__4__2—（y—z）23、若__2—y2=30，__—y=—5求__+y八年级下册数学教案（篇3）一、学习目标1．多项式除以单项式的运算法则及其应用2．多项式除以单项式的运算算理二、重点难点重点：多项式除以单项式的运算法则及其应用

B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示确定：列表示竖排，一般从前往后；行表示横排，一般从左往右（5）探索用数据表示位置的方法结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法问：确定一个位置要用几个数据A：明确说明：李刚在第6列，第3行可以用（6，3）这样的一组数来表示B：学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；b、根据数据再说一说在第几列第几行

并通过"自主、合作与探究"实现"一切以学生为中心"的理念3情感态度与价值观：感受数学的人文价值，提高学生的学习数学的兴趣，由集合的学习感受数学的简洁美与和谐统一美同时通过自主探究领略获取新知识的喜悦（3）说教学重点和难点依据课程标准和学生实际，我确定本课的教学重点为教学重点：集合的基本概念及元素特征教学难点：掌握集合元素的三个特征，体会元素与集合的属于关系二、说教法和学法接下来则是说教法、学法教法与学法是互相联系和统一的，不能孤立去研究什么样的教法必带来相应的学法，以遵循启发性原则为出发点，就本节课而言，我采用"生活实例与数学实例"相结合，"师生互动与课堂布白"相辅助的方法通过不同层次的练习体验，凭借有趣、实用的教学手段，突出重点，突破难点