这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟二、初学课文，把握课文整体内容1谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题(投影出示问题)：(1)搭船的鸟是什么鸟(2)你喜欢这样的小鸟吗为什么2学生听录音，然后分组讨论、交流问题3指名回答，教师小结三、精读课文，深入认识翠鸟1认识小鸟的美丽(1)请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来(2)学生自己找段落、读课文(2)指名学生读一读自己找出的段落(3)教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊”由此你体会到了什么你想怎样读这句话呢(4)学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果(5)小组长汇报讨论结果，并读一读这句话

但实践中，少数地方把新质生产力当成项目包装、争取政策的“金字招牌”，不顾自身比较优势，跟风上马同类项目、重复建设同类园区，出现“无基础硬上、无配套强推”的现象如果多地扎堆布局相同赛道，盲目上项目、扩规模，容易造成同质化内卷、产能闲置，造成财政与社会资源的巨大浪费发展新质生产力不是“全国一张清单”，不能搞一种模式、一套标准，关键在于立足本地资源禀赋、产业基础找准定位，不贪大求全、不盲目攀比，有所为有所不为，精准选择适合自己的突破口，走差异化、特色化发展之路发展新质生产力，必须坚持因地制宜，发达地区可以依托科创资源攻关前沿技术，制造业基地可以立足产业链优势推进智能制造，沿海地区可以依托现代科技耕海牧渔…… 破除“唯技术论” 不能把发展新质生产力简化为技术攻关 创新是发展新质生产力的逻辑起点，但创新不等于单纯的技术研发

中新网南宁11月8日电(记者 黄艳梅)第二届东盟区域国别研究联盟论坛近日在广西南宁举办与会人员围绕东南亚学学科建设、区域国别学自主知识体系构建、中国—东盟命运共同体建设等议题展开研讨图为论坛现场中新网记者 黄艳梅 摄 本届论坛由广西大学主办论坛以“东盟区域国别学中国自主知识体系建构”为主题，为东盟区域国别研究搭建了一个高水平的交流平台广西大学党委副书记汤志华在致辞中表示，本次论坛的举办，将有力推动东盟区域国别学自主知识体系构建，更好地服务构建更为紧密的中国—东盟命运共同体他提出，要以构建东盟研究中国自主知识体系为牵引，聚焦研究前沿，联合开展对东盟更全面综合、更专业深入的研究，产出具有引领性和标志性的成果；要充分发挥联盟集群优势，推动联盟互学互鉴，实现优势互补，共同发展；要坚持学以致用，推动研究成果向政策咨询、产业实践等领域转化

三、展示交流：1、在 ____________中，是整式的有_____________________，是分式的有________________;2、 写成分式为____________，且当m≠_____时分式有意义;3、当x_______时，分式 无意义，当x______时，分式的值为14、 若分式 的值为正数，则x的取值应是 ( )A， BCD为任意实数四、提炼总结：1、什么叫分式2、分式什么时候有意义怎样求分式的值2023初中数学教案【篇2】一、教材、学情分析“扇形统计图”是义务教育课程标准实验教科书浙江教育出版社七年级上册第六章第四节的学习内容，是从生活中实际问题出发，结合新课程标准的理念，创造使用教材设计的一节课