1、体会亲情，感受品质 整篇课文字里行间都透露着小荣一家三代人互让独果互敬互爱的好品质我把目标定位在通过朗读感悟语言，体会奶奶对小荣的爱上教学中教师善于“放手”，在学生读正确的基础上，便提出了让他们自主感悟的要求：怎样读好这段话然后教师围绕目标，循循善诱，层层深入学生在我的引导下，从独果的传说、奶奶见到后的惊喜和奶奶执意要让小荣吃的行为中，通过对奶奶神情、动作的理解和语言的朗读，从深层次感悟到了奶奶对小荣深深的爱为了让学生能够在课堂中抓住有一定内涵的关键语句学会体会出作者所表达的思想感情，我设计了以下环节：猛地，奶奶想起 2、升华情感，明理导行 现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，唯我独尊，不懂得去关心别人，而本课就是一个极佳的思想教育内容

词有“令”“引”“近”“慢”的分别，“令”即“小令”；“引”是正歌之前的引歌；“近”又称“近拍”，相当于“引”；“慢”是慢曲子的省称，指节拍较慢，声调延长“慢”词的字数较“令”“引”“近”的词字数要多些宋代词风可分为婉约派和豪放派婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”，多写情愁别绪、个人遭遇，特别讲究音韵格律，风格清丽婉媚豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主张“以诗为词”“无言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调高昂，取材广泛2．知人论世苏轼（公元1037——1101年），字子瞻，自号东坡居士，北宋眉山（四川）人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同是“唐宋八大家”成员，他们被人称为“一门三父子，都是大文豪”

1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1—10："麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗"2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号："看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢是要从多排到少，还是要从少排到多（从多排到少）为什么"3、演示规则教师："好，现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了谁愿意来试试"请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡教师："他挑出来的卡片上各有几个皮球"教师："看看三个大嘴鱼要求怎么排（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢

故事情节的把握把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题关于情节这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题高三上册语文教案范文篇6一、教学目标【知识与技能】1掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;2学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法【过程与方法】1在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容2通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会【情感态度与价值观】体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情二、教学重难点【教学重点】1掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现2