课后反思：我准备了四种颜色的箭头进行认识，然后利用多媒体让幼儿了解路线图中数字和箭头的意思为了让幼儿进一步内化重难点，我开门见山地出示了教学挂图，和小朋友们互动完成任务并且示范小白兔行走的每一步，请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并告知这是小白兔每走一步的方向看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线图并且找到两者的食物后，用线连起来幼儿们每个都是认认真真听完，胸有成竹地下去操作在孩子们的操作过程中，我发现，虽然很多孩子在看我操作的时候很认真，但是一下去就难以“画皮画骨”了我觉得画一条路线就可以了，原有的路线图有交集的地方，反而对幼儿是一种干扰

例如：A：Good morningB：Good morning有时在熟人之间可略作：Morning注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语如果是男老师，可称为：MrWang或MrLi，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li但Good morning，teacher（老师，早上好）这个句子还是可以接受的人教版小学六年级英语教案【篇9】一、指导思想以《英语课程标准》为指导，认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》的文件精神，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划

课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培养语感，读准字音，训练他们生词的掌握同时，应注意对学生书写规范的要求，而此次我们忽略了这一点，这是我们的不足之处此外，课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水平出发，以课文内容为基点，向外延伸拓展比如，要求续写《骆驼和羊》，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构同时要注重对所学内容的巩固与复习，及时强化回顾原有知识，联系新知识，加深学生对所学内容的理解作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的上课过程要充分调动学生的学习热情，积极与学生互动，对学生及时予以表扬，讲解连贯，知识点的过渡要顺畅

②乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃……入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃明确：通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱“”“”的使用不仅语言简洁，读来亲切、口语化，也凸显出作者的惊叹与喜爱追问：要是在这两句话前各添加一个感叹号表达作者的感情，你会加什么预设：(咦)这种东西也能吃(哇/啊)这东西这么好吃师生对读，再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念，提示学生注意句末的标点符号适时点评：菌子是属于昆明的雨季，而菌子的色香味是属于有趣的美食家汪曾祺的正因为心中有趣，文章才有趣汪曾祺的散文就是这样如话家常，平淡自然却饶有趣味