”(语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任语重心长，谆谆告诫)(2)“孤岂欲卿治经为博士邪但……耳”(前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护)(3)“卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益”(从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切)(4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙”(既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见)(5)“大兄何见事之晚乎”(表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得)三、模仿表演，体验反思1、模仿表演请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演

中新网太原6月10日电 (记者 范丽芳)记者从山西省政府新闻办10日举行的发布会获悉，山西省林草局今年制定出台的《优化涉林行政审批制度改革的若干意见》(简称《意见》)，以自然资源“一张图”为底座，整合所有涉林涉草基础数据，旨在从根本上解决部门之间数据交叉重叠造成的地类边界不清、审批权限不明，以及企业多头跑、反复核，基层重复劳动等问题--> 《意见》以国土空间规划为蓝本，在编制林草“十五五”规划中提前为重大战略、交通网络、民生工程预留合理利用空间此外，省级年度可审批占用林地的管控指标由年均2800公顷提高至4200公顷，扩充合法用林用草空间；建立“省级总量管控、区域统筹调剂、市县精准配置”定额管理制度，最大限度保障项目落地实施

)7、师生问答，巩固新词T : Do you like collecting picture cardsS1 : YesT : Me tooWe all like collecting picture cardsT : Now class , let’s play a guessing gameClose your eyesListen carefully(师撕下两张糖纸，握在手中)Guess, what’s in my handS : ……(设计意图：利用学生“百玩不厌”的猜谜游戏，巩固新学的两个单词，并引出另外两个新词，toy cars and stamps)9、将新词卡片贴在黑板上，齐读

匡衡虽家境贫寒，却仍充满了对知识的渴望，竭尽全力获取知识，用自己的毅力和决心学习知识,体现了古代先贤努力完善自己，奋力求学的崇高精神匡衡青少年时期除了“庸作以供资用”，把得到的报酬买书买笔等学习用具外，史籍还记载，他还经常到书简收藏者那里去劳作而不取报酬，只是将借书作为交换条件正因匡衡孜孜以读，因而成为一代经学大师扩展资料： 匡衡的一生其实是不幸的由于幼年原生家庭的环境对他的影响，致使匡衡后来的仕途失意建昭三年任为丞相，封乐安侯，总理全国政务成帝建始三年，在后几年里，匡衡与同僚间渐有离隙，被人弹劾，贬为庶民，返回故里，不几年，病死于家乡匡衡虽然取得了巨大的成就，但是由于匡衡的双重性格，在历史上是一个人格非常分裂的人物，他的言行严重不一，让人非常费解，后世的评价很低