大一，懵懂的我们，也许忘记了当初选择社团时的不知所措，对自身修读专业的`满是怀疑大二，我们知道自己总能在校园中找到自己的一席之地，或是组织活动、或是歌唱舞蹈、或是学习主持、或是参与竞赛，或是努力学习专业知识大三，我们方向明确，在各自擅长的领域努力拼搏在这离别之际，思考着、筹划着面对严峻的就业环境，或许会伤感、惆怅、无奈、无助;但更多确是向往、兴奋、憧憬、期待我相信大家都能在社会中找到一个新的自己，做着喜欢的工作，放飞理想，实现自我人生的价值，打开人生的新篇章都说，三年的大学有遗憾，真的吗遗憾总是有的，可换个角度想，我们每个人的大学生活都是不可复制的，我们成就了校园里的自己，而我们各自遗憾也的因为有遗憾，我们更完整了，更完美了，更乐观了

垃圾分类，痛苦被一大堆不知道是什么垃圾的垃圾包围，才是痛苦阿拉纺服人，最近不谈球赛，不谈游戏，甚至连朋友都不谈，一门心思统统扑在垃圾上还有这样的事情让我们来康康为提倡垃圾分类，深植分类意识，商学院社区于12月10日晚6：30在二号楼报告厅举行垃圾分类讲座此次的宣讲是主讲人是卫生部部长张泽群话筒一经拿起就传来笃定清亮的嗓音，投影屏上的幻灯片，内容详实且严谨他向现场观众细致讲述了垃圾分类的优点、垃圾的分类细则等等小知识为什么要进行垃圾分类“还没喝尽奶茶要怎么扔”“你们寝室是怎样进行垃圾分类的”各种实际问题被接连抛出，并不好答，十分考验同学们的头脑中的分类小知识库意外的是，同学们丝毫没有被棘手的问题难倒，反而愈问愈勇，积极回答的同学还拿到了现场工作人员送出的精美小礼品

第三环节：验证明确结论问题：针对上一环节探究发现的有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘，任何数与零相乘，积仍为零进行验证活动，出示一组算式由学生完成４×（－４）＝____；４×（－３）＝____；４×（－２）＝____；４×（－１）＝____；（—４）×０＝____；（—４）×１＝____；（—４）×２＝____；（—４）×（－１）＝____；（—４）×（－２）＝____教前设计意图：这个环节的设计一方面是因为它是合情推理的必要环节，另一方面是为了让学生知道从特例归纳得到的结论不一定适合一般情况，所以要加以验证和证明它的正确性同时，验证的过程本身就是对有理数乘法法则的练习和熟悉过程

二、说教法和学法1 、激发学习兴趣，创设情境《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，使学生能更好地去发现、去创造在这一理念的指引下，我创设了小朋友们最喜欢的喜洋洋请客这一情境选取了学生既熟悉又喜欢的素材为教学资源2 、注重直观形象，从抽象到集体对概念的理解对低年级儿童来说比较抽象，为了使学生更好地理解“除法”的含义，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过形、色、动的变化，平均分一分青草，形成鲜明的表现体会“平均分成几份”，从而理解除法3、重视学生动手动口能力为了巩固学生对除法意义的理解，请学生多说说算式表示什么，根据题意、图意写出除法算式，多写多练，对于除法算式中不能得出的商，请学生动手分一分小棒