5、文章是怎样将自然的“客观色彩”——故都的秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然地融化在一起的举例说明明确：第三自然段，只是在生活的底片上对自然风物稍加点染，把它自然地再现出来，碧绿辽阔的天空，作了画背景；地面上，爬着五颜六色的牵牛花；天地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽，点缀在一大片的空白中，显得疏密得体，浓淡相宜坐在院子里的人，手捧浓茶，举头望碧空，俯身看牵牛，耳边不时传来驯鸽的飞声这里静中有动，绘声绘色，自然界的“客观色彩”，故都之秋的质朴美和原始美完全溶合在画面之中但是，画面上笼上了一层作家内心的主观感情色彩“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”“牵牛药的蓝朵”，而且认为牵牛花是“蓝色或白色为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，可见作家内心的孤独、冷静与淡淡的悲凉

据了解，本项目是落实国家针对农村地区“一老一小”重点人群开展流感疫苗免费接种的一项惠民政策，接种的三价流感病毒裂解疫苗均经国家药品监督管理部门批准上市，由省级统一招标采购，通过疾控系统全程冷链配送至各接种点，储运全流程严格执行规范，每支疫苗均可溯源，质量安全有保障享受免费接种的“一老一小”对象为农村地区65周岁及以上居民，以及农村地区义务教育阶段小学、初中学生，整个接种工作严格遵循知情同意、自愿免费的原则符合条件的农村居民，可就近前往乡镇卫生院预防接种门诊完成接种，养老机构住养老人、在校学生由所属单位统一组织专场接种部分非农村地区也划定了定点门诊，为符合条件人群提供服务，具体门诊名单请留意当地疾控局、疾控中心公示

有何历史和现实意义四、内容探究1．颂歌的首尾如何呼应的2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”3．“啊，黄河你是伟大坚强”是不是病句为什么要词性活用4．探究课堂上生成的各种相关问题五、小结课文六、欣赏《黄河颂》音乐第二课时教学目标：1．朗诵并学唱《黄河颂》2．拓展延伸提高教学设计与步骤：一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演二、学唱《黄河颂》三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育如能阅读和演唱结合效果更好

但通过他们的路径行踪，可以发现这对夫妻在去西安之前，就曾在甘肃做过核酸检测，只是他们没想到，新的检测结果跟两天前有所不同，提醒有阳性的可能然而等到结果出来的时候，这对夫妇已经到达西安直到10月16日上午9时接到嘉峪关市疾控中心的电话通知，夫妇两去了西安市第八医院再次进行核酸检测，8小时后，核酸检测结果显示初筛阳性而在这之间，由于两地疾控系统的信息存在沟通差，他们以及同行的5名接触者已经自由活动超过24小时，7人的活动轨迹几乎都到了人流密集的旅游景点也正因此次的信息差，让这波疫情开始蔓延当然，咱们不是对这对夫妻进行指责，更不能开启各种人肉搜索，本身感染者是受害者，他们不是病毒，不应该被谴责但通过此次疫情，我们可以发现有两件事需要今后补足：一是个人出行还需要谨慎，若接到核酸复查通知，就需要果断放弃剩下出行安排，减少扩散风险；二是两地疫情通报需要及时以及吻合，不能出现自相矛盾，更不能推卸责任，互相踢皮球